摘 要：当前，在信息化高速发展的社会中，多媒体技术在幼儿园教学中的应用已经不足为奇，多媒体辅助教学的应用，是幼儿园的教学改革的新举措，它以先进的教学手段代替了以往教师讲幼儿听的传统教学，幼儿可以直接、主动地参与活动。泥工教学是幼儿园美术教育中的重要组成部分。幼儿时期孩子的模仿力、记忆力、想象力、创造力、表现力都非常强，在以往的泥工活动中幼儿大多在临摹，教师出示成品，幼儿临摹制作，所有孩子做出的作品全部一模一样，他们只是照葫芦画瓢，更是固定了幼儿的思维，限制了幼儿的想象力、创造力。随着现代信息技术的迅速发展，我园班班都配制了电视电脑，多媒体教学手段被合理巧妙地运用在泥工教学中，激发幼儿的学习兴趣，让他们充分感受美、表现美、创造美，提升他们的审美能力，同时掌握一定的技能，真正实现快乐游戏，快乐成长，优化了幼儿泥工教学的质量。创意泥是我园的园本特色课程，现就我园的泥工活动，结合自己的教学实践，谈谈多媒体在泥工教学活动中的运用。

关键词：多媒体教学；引领；幼儿园；泥工活动

一、充分利用多媒体教学，激发幼儿对泥工活动的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话充分体现了兴趣在孩子求知过程的重要性。兴趣是让孩子主动去探索，获得知识经验、扩大眼界的推动力。传统的泥工教学中大部分是先出示范例或者利用图片让幼儿来观察，较难充分调动幼儿的积极性，激发他们的求知欲，而多媒体教学综合运用了图、声、色等效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松、活泼、流畅、自由的学习氛围，牢牢吸引了幼儿的注意力，激发幼儿对泥工的操作兴趣，陶冶幼儿的情操，推动了幼儿学习的能力。在创意泥课程的开展中，我常常运用多媒体激发幼儿对泥塑的兴趣，起到了不错的效果。

二、合理利用多媒体教学，感知泥塑的结构，激发发展幼儿的想象力和创造力

橡皮泥是孩子们比较喜欢的手工材料，泥工活动是一种具有较强操作性的活动，幼儿在动手操作的同时，想象力和创造力也得到很大的提高。由于泥塑的造型千变万化，有时光凭教师出示范例或让幼儿自主去操作是不够的。为避免幼儿在活动中机械模仿，便于幼儿更好地进行泥塑的操作活动。我在课堂教学中借助多媒体，利用图文、声、像并茂地加深孩子对泥工形象的感知，把泥塑结构从各个层次、多个角度并形象、生动、鲜明地呈现在孩子面前。如：在小班的《弯曲的小蛇》这个泥塑活动中，小蛇是小朋友不常见到的，我便从网上下载了各种蛇的资源，有各种形状的小蛇，又观看了有关小蛇的视频，在活动前让幼儿感知蛇的形态结构，这丰富的视觉内容使幼儿的兴趣大增，原来抽象、深奥的内容，通过多媒体的演示，变得形象化、具体化了，幼儿轻松地掌握了小蛇的形状结构。在泥工活动中，有的孩子捏出了弯曲爬的小蛇，有的孩子捏的小蛇头抬得高高的，用他自己的话说是小蛇探路呢！有的孩子在蛇的背上添上不同颜色泥做成小花蛇，还有的小蛇小眼睛瞪得圆溜溜的，吐着长长的舌头，小朋友们的作品丰富多彩、各具特色，充满孩子们稚嫩的创造力。

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。教师在泥工活动中利用多媒体给幼儿带来大量生动、形象的素材，更加逼真的资料，给幼儿通过声、形、色来拓宽幼儿的眼界，提升其想象力、创造力。

三、巧妙利用多媒体教学，努力创造欣赏条件

幼儿是通过看、听、说、做等方式来完成泥工制作的，在活动开展前需要欣赏大量的與操作活动有关联的实物或图片，传统的方式用纸质图片或实物，无法大量展示，而且耗费精力、财力，而利用多媒体解决这一问题，可以满足对大量图片的需求，对图片的大小也可以随需要进行随时调整，用起来十分方便，比如可以随时放大操作过程，促进幼儿仔细观察操作步骤，提高幼儿的泥塑技巧。泥工活动不同于绘画活动，它是一种精细的手部活动，教师的操作示范有时候很难让幼儿仔细观察到局部一些精细的动作。而泥塑表现的是更接近实物的立体形象，这就不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征，而且需要引导幼儿立体的观察，认识物体上下、左右、前后的形象特征。因此，我们利用数码相机将泥工制作步骤拍下来，然后制作成课件，这样清晰的放大的连续的操作步骤，让幼儿更加清晰地感知到教师的操作步骤，从而更好地完成作品。如：在小班的创意泥《毛毛虫》中，由于毛毛虫的触角十分地小巧，在制作触角的时候我运用了投影仪，引导幼儿将长条状的泥一分为二，孩子们仔细观察着，很成功地将毛毛虫的触角做好了。这样可达到方便、快捷、效果好的目的。而网络资源速度快，可节省做课件的时间，还可进行资源共享，为我们的教学减负。

四、适当运用多媒体教学手段，拓展评价幼儿作品的空间

幼儿作品评价是泥工活动中不可缺少的一个重要环节，评价的目的是为了肯定激励幼儿，提高幼儿对美感受、鉴赏和表现力。我们在平时的泥工活动中，经常引导幼儿采取多种形式，从不同角度来评价作品，通过评价来鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，激发幼儿的兴趣。在幼儿自评、互评，教师点评的过程中，幼儿能发觉自己作品的不足之处和闪光之处。教师也可以及时发现幼儿出现的问题，让幼儿达到知识与技能的提高。以前在讲评时，由于幼儿泥工作品一般体积都比较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很不容易清楚，而多媒体教学手段的运用，则可以解决这样的问题，讲评时，我运用大屏幕，让幼儿看到了作品的每一个细节。幼儿可以清楚地看到自己和他人的泥工作品，可以分析每一幅作品，展示作品的优点，给孩子提供向他人学习的机会，激发他们的求知欲望，创作能力。整个教学评价过程在自由、灵活的调控中轻松的进行，全体幼儿都能积极主动的参与到欣赏评价活动中去。学习他人之长，补自己之短，以便使自己的泥工技能提高得更快。

实践证明，多媒体手段带给我们教学许多的便利，它在幼儿的泥工活动中起到了不可替代的作用，多媒体的合理运用，让泥工活动更加丰富多彩，它不仅能激发幼儿制作泥工的兴趣，更能提供大量的美术素材，在活动中解决教学的重、难点，让幼儿由被动学习向主动学习转变，提高他们学习的积极性，以及欣赏美、创造美的能力，让泥工活动变得更加丰富多彩。

当然，就目前的多媒体教学手段的运用显然还不足，还需要教师进一步的努力探索，更加巧妙地将多媒体运用到泥工活动中，不断更新自己的教学观念，将课堂教学与多媒体技术紧密结合，融为一体，相互整合，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新，进一步提高教学水平。