摘 要：数学教学中，低起点、缓坡度的课堂推进往往造成学生的学习动力不足，教学效果欠佳。而例题仅为教学提供素材，并不是教学内容的全部。在教学中借助多媒体引入有助于教学内容的绘本故事，结合交互式电子白板，则能有效地激发学生主动学习的积极性，促进学生的思考和交流，从而掌握知识，提升思维，并锻炼了能力，从而成就了课堂的精彩。

关键词：数学绘本；电子白板；尝试；思考

缘起

“数据的收集和分类整理”是苏教版教材“简单数据统计”的第一课时，这部分内容的教学，对于培养学生的数据分析观念具有十分重要的地位。笔者在一次校内公开课上选择了这节课，课堂上教师以绘本故事引入，课本情景为依托，让学生经历简单的分类收集、整理、分析数据的简单统计过程。然而，课后反思课堂教学氛围、效果，学生的课堂表现以及听课老师的评价和建议，引起了笔者的思考。

课堂片段回放：

师：同学们，春天来了，天气变暖了，小动物们决定去郊游，我们一起去看看吧。

课件出示绘本故事封面《郊游去》。

师：同学们都看到了那些动物啊？

生：鳄鱼、小牛、小猫……

师：准备出发了！队伍太长了，怎么办呢？

生：分两队，或三队。

师追问：怎么分呢？

生1：按帽子颜色分。

生2：按背包颜色分……

师：同学们想法很好，下面我们看看小动物们怎么分的呢？

师继续读故事。

师：生活中有很多事物都可以按不同标准分类，分类的标准不同分的结果可能不同。今天就来学习关于这方面的新知识，板书课题。

反思与调整

对低年级数学教学而言，数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发学生学习数学的兴趣。本节课笔者由数学绘本引入，学生积极性很高，然而，在课堂上讲绘本故事用了5分半的时间，对于导入阶段来说时间过多。老师讲绘本时学生表现非常兴奋，回答分类方法时意犹未尽，因为时间关系必须打断，结束绘本重回课堂让学生流露出失望，笔者反思，能否大胆尝试用绘本故事为主线展开教学，让学生在故事中提出问题引发思考，然后通过交互式白板动手操作解决问题，做到真正的快乐学习？

课后笔者对教学设计和多媒体课件进行了大篇幅的修改，故事中的角色也略作改动，把蜗牛换成了小鸭子，小猫也戴上了黄帽子，在另一个班级进行了尝试。

【课堂改进】

师：同学们，春天来了，天气变暖了，小动物们决定去郊游，我们一起去看看吧。

课件出示绘本故事封面《郊游去》。

师：同学们都看到了那些动物啊？

生：鳄鱼、小牛、小兔子、鸵鸟、鸽子、小鸡、小猫，小鸭子……

师：准备出发了！这时，小猫队长回头看了看。（动画显示从前到后每个小动物，让学生感受队伍的长）

师：小猫队长发现了什么问题？怎么办呢？

生1：队伍太长了！可以按帽子颜色分，红帽子的站一队，黄帽子的站一队。

师：请你上台分一分。

教师事先准备的故事中动物图片都呈现在屏幕上。

学生上台操作，用白板笔把戴红帽子的移到一队，把戴黄帽子的移到一队。

学生操作结束，师保存分类结果。

生2：可以按动物脚的个数分。

学生上台操作，师保存分类结果。

生3：可以按个子的高矮分，个子高的站一队，个子矮的站一队。

师：请你上来分一分。

师提问：出现了什么问题？

生4：高矮没有具体的（标准），小猫和小鸡比是高的，但是和鸵鸟比是矮的！

师：也就是在分类时，要有明确的“分类标准”（师板书：分类标准）。

生5：我还有一种分法！

学生上台操作，用白板笔把背包师圆形的移到一队，书包是方形的移到一队，三角形的移到一队，生5把小动物分成三队。

学生操作结束，师保存分类结果。

师：同学们真是爱动脑筋，想出了那么多方法帮小动物们分成两队或者三队，如果你是小猫队长，想一想还有什么需要做的吗？

学生思考、讨论。

师：要统计每队多少只动物，在分类以后要整理出每一类各有多少，才能知道结果，这就是整理数据。（补充板书：整理数据）

师追问：你想怎样表示、记录动物只数呢？

学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；可以用“△”表示……

师：那么请大家自己试试，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

在屏幕上同时显示学生上台分类的所有图片供学生参考。学生在印有动物图片和表格的作业纸上独立完成记录。

根据学生完成情况，汇报结果。选择学生分类的结果，展台展示作品。展示时截图，用于后期比较总结。

思考

新课部分不知不觉完成了，让学生在故事中产生了解决问题的需要，借助电子白板进行操作的分类收集、整理、分析数据的简单统计过程，学会了按不同标准分类，并能按照自己的方法记录、整理数据。整个过程以故事为主线，设计了和课本例题基本完全一致的思路，并给学生充足的空间进行操作、讨论，让学生在故事中解决了问题，掌握了收集和整理数据能力。

这一次教学经历，让我感受到学生多么喜歡趣味足、参与感强的数学课。我想，如果数学教学中能不断大胆的尝试新的教学方式方法，不断尝试使用有利于课堂教学的现代信息技术，做出用心的设计，让更多的资源能真正的为教学服务，这样就能够促使学生积极参与学习活动，主动探索数学知识，享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。相信在这用心地不断尝试中生成的课堂会更加精彩！

参考文献：

[1]罗瑞霞.绘本中的弦外之音[J].奕阳幼教评论.

[2]杜凤琴.浅谈学生的有效课堂参与[J].小学数学教育.

作者简介：

唐影（1984—），女，汉，籍贯：安徽，教师，二级，学历：大学本科；研究方向：小学数学。