摘 要：小学数学的教学目标中注重小学生的应用意识和能力的培养是非常重要的一部分。而四年级的小学生已经有了一定的生活经验，他们更加希望能够将所学到的知识应用到生活实践当中去。本文从课堂教学模式、课后作业形式和课外活动的开展三个方面对如何提高小学生对于数学知识的应用能力进行了分析研究。

关键词：小学四年级；数学；应用能力

数学是一门实用性学科，学习数学的目的就是为了学以致用。小学数学的教学目的就是培养学生的应用意识和能力。因此，在对小学生进行数学教育时要加强应用能力的培养，在利用生活中的数学问题来解释抽象的数学概念的同时，利用数学知识来解决现实生活中的数学问题，达到数学知识到应用能力的迁移。下面将以小学四年级学生为例来分析如何进行数学应用能力的培养。

一、改变课堂教学形式

要培养学生的数学应用能力，首先要从改变课堂的教学形式开始。传统的教学模式都是先对概念、定律等进行讲解，然后在对其应用进行讲解，而其应用的讲解也多是对课本中所举得例子进行讲解，没有结合实际。所以在对学生应用能力的培养时，要将实际生活中的问题引入课堂教学，帮助学生理解数学知识。并通过对于实际问题的引入，使学生更善于发现实际生活中的数学问题，真正体会将数学知识与实际生活的联系。

例如在讲解小数的加法运算使可以让学生计算一下自己一个礼拜的零花钱的使用情况，学生首先记录自己每天的零花钱使用情况，然后将一个礼拜当中每天的使用数相加，计算出总数。并将零花钱的使用情况分类进行计算，比如买零食一个礼拜花了多少，买文具一个礼拜花了多少，买玩具一个礼拜花了多少等等，通过对零花钱的总数和分类计算，看看自己的零花钱都花在了哪里，并在以后对自己的零花钱做一个合理的规划。

在课堂上还要注重对于数学知识的实践，正所谓实践出真知。而小学中学习的多是基本的自然数和生活中常见的几何图形，这些知识都与学生的日常生活联系紧密，因此，在学习的过程中可以让学生自己动手认识和学习几何图形。例如，在四年级的数学学习中关于三角形的学习，可以让学生观察生活中出现的三角形图案有哪些，并对这些图案进行分析研究，充分发挥自己所学的知识分析为什么这些图案在生活中会设计成三角形，同时可以组织学生进行手工实践活动，制作一个三角形的模型，并对这些模型进行分析，分别测量这些三角形模型的边长，然后计算其周长，并引导学生发现三角形的三个边长之间的规律，同时使用量角尺测量三角形三个角的角度，并计算三个角之和，会发现所有同学制造的三角形模型的三个角之和都是360度。

总之，要培养学生对于数学知识的应用能力，要从各个方面进行。首先就是平时的课堂教学，将日常生活中与数学知识有关的问题引入到课堂教学，帮助学生理解课本上的知识，并鼓励学生自己发现生活中的实际问题，并运用书本上的知识去解决，对于一些可以手工实践的知识，尤其是几何图形类的知识，要鼓励学生去自己动手，这样对于知识的掌握才能更加牢固，且能够培养学生学习知识，解决实际问题的能力。

二、课后作业的多样性

传统的教学模式对于数学的课后作业多是习题的练习，通过不断地习题练习来实现对于课本知识的掌握。但是学习的真正目的并不是为了做题，而是要学以致用，将自己学到的知识应用到实际生活中去。因此，在对学生进行课后作业布置的时候，要结合实际生活，鼓励学生用所学的数学知识来解决实际问题，这种课后作业的形式不但可以帮助学生培养数学知识的应用和实践能力，还可以通过各种不同的有趣的课后作业激发学生学习数学的热情。

具体在进行数学作业布置时要结合当节课所学习的知识点来布置。比如在学习了大数和数级的认识之后要可以要求学习回家之后看看家里的水表，并记录读数。在学习了有关于角的知识之后可以让学生回去之后观察家里的那些东西是由角度的，并试着分析一下这些都是设计这个成这个角度的意义。在学习了小数的运算之后，可以让学生记录家里一个月中每天的用量电或者用水量，计算出家里一个月总的用电量和用水量，并鼓励大家节约水电，做个绿色环保的好学生。最后，还可以鼓励大家对日常生活中发现的数学问题进行记录，在组织专门的讨论课，让大家互相讨论自己在生活中所遇到的数学问题，是如何进行解决的，解决不了的可以和老师同学共同探讨，达到培养学生对数学知识应用能力的目的，真正实现学以致用。

三、增加课外活动

除了在课堂上和课外作业中加强对学生应用数学知识的能力培养外，还应该积极开拓课外活动。生活中随处可见对于数学知识的应用，尤其是小学的数学教学更是对于生活中基本数学知识的学习。教师应该要让学生走出课堂，走进生活。比如组织学生进行跳远比赛，并自己进行成绩的测量，可以使得學生学会垂直线的概念，并掌握小数的读书及大小比较等等。还可以组织学生对学校门口的人流量和车流量进行统计，让学生掌握基本的统计知识，并鼓励学生绿色出行，减少空气污染，爱护我们的地球。同时还可以组织学生对福利院为低年级的小朋友讲解数学知识，这样不但可以使他们学到的知识得以应用，还可以培养学生的爱心，使他们更加懂得感恩。

总之，加强课外活动，让学生将所学应用到实践中，不但是对他们应用能力的培养，也是对他们人格和品德的培养，对于学生的成长非常重要，老师一定要起到正确的引导作用。

四、总结

数学教学的根本目的就是学以致用，将所学用于解决实际生活中出现的问题，应该从小培养孩子对数学知识的应用能力。本文以小学四年级的数学知识为例，从课堂教学的方式、课后作业的形式以及课外活动的开展三个方面分别详细的分析研究了如何开展对小学生的数学应用能力的培养。希望能够对小学生的数学应用能力提高有所帮助，使得学生们能够真正的将所学应用到生活中，体会学习数学的快乐。

参考文献：

[1]王新爱.引导学生走进生活学数学[J].才智，2017（11）：50.

[2]刘美.基于新课程理念下的小学数学情境教学探究[J].中国校外教育，2017（14）：83.

[3]张万新.谈小学数学教学中创设问题情境的现状及策略[J].学周刊，2017（17）：18-19.

[4]徐文萍.小学数学应用能力培养实践谈[J].学周刊，2015（33）：180.