摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体课件被广泛运用到教育领域中，多媒体在教学中的运用可以提高学生的学习积极性，帮助学生对知识更好的理解和掌握，减轻教师的课堂负担，优化教学内容，提高课堂教学效率，培养学生的创新意识。

关键词：多媒体教学；小学语文教学；应用研究

一、引言

语文教学中实施多媒体教学能够改变传统教学给学生学习带来的疲劳，增强了课堂的活力，使枯燥的语文学习变得丰富多彩。要想将多媒体在教学过程当中运用好，就必须将对媒体技术与语文教学技术相融合，对教学内容进行优化，对教学资源更加合理的配置，更好的实现教学目标。

二、在小学语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题

（一）正确处理与传统媒体间的关系

多媒体教学的运用能够打破传统教学的僵局，在小学语文教学中要处理好计算机技术与传统教学方法的结合与发展，做到相互促进。多媒体教学技术是传统技术所不能达到的，能够为学生展示生动的动画、视频、图片等。但是，传统语文教学有着自己的优点，在一些语文知识点上，必须进行板书教学，不能完全进行多媒体教学，所以多媒体智能作为辅助教学手段，如果长期不进行板书，教师不领读课文，会使得学生思维变的懒惰，过于依赖多媒体技术，所以，我们在进行多媒体教学过程中，要处理好二者的关系。

（二）更新观念重新认识语文教育

作为小学语文教师，在教育观念上必须进行创新，对知识目标进行重新认识，需要在教学中更好地发挥多媒体教学手段，注重与语文课本知识点相结合。小学语文教师要在课件制作上有针对性，结合学生的个性需要，把教材中重点和难点体现在多媒体教学课件中，这样可以适当提高教学课堂的活跃程度，吸引学生的学习的兴趣，提高他们认真思考问题的能力。

（三）注重实效，保证使用的科学性

小学语文教师在采用多媒体教学手段过程中，要结合书本知识点，不能脱离教材内容，生搬硬套。要做到从实际出发，在设计上要注重小学生的生长结构需要，做到辅助的作用。既要能体现教学知识点的难点和重点，又要能够有利于小学生认知规律的发展。在小学阶段的语文多媒体课件，要做到直观性、简约性，让小学生很容易接受所体现的知识点。所以，多媒体技术在小学语文教学中的应用，要做到科学性、有效性，做到合理应用多媒体技术，才能更好地提高我们教学质量。

三、多媒体技术在小学语文教学中应用

（一）优化教学内容，培养孩子的学习兴趣

传统的语文教学，只依靠粉笔和黑板进行知识传输，很难表现语文丰富的艺术文化。教师在课堂讲的兴高采烈，学生却听得昏昏欲睡，对语文内容包涵的魅力很难理解，教学效果不明显。运用多媒体辅助语文教学，可以突破空间的限制，更好的激发学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，學生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才会更加主动的对语文知识进行学习，通过多媒体，教师可以形象直观的将书本表达的内容展现出来，使学生对书本描述的美理解。例如：在对《庐山云雾》进行学习时，教师可以利用多媒体技术，突破空间的限制，利用计算机等设备将多变的云雾，高耸的山峰在学生面前进行展现，同时教师可以在优美的背景音乐下进行恰到好处的解说，引导孩子积极的感受文字所描述的内容，培养孩子的学习兴趣。小学生对所学知识有求知心理，语文教师可以针对这一特点，在网上查找与庐山云雾相关的素材，供学生进行欣赏和学习，充分的满足孩子求知欲望，提高教学质量。

（二）使学生对所学知识理解更加透彻

小学生由于年龄限制，很难将自己置于书中所描述的情景之中，在情感上很难与作者产生共鸣，导致对所学内容理解不够深刻。多媒体教学很好地克服了这方面的不足，通过声音、色彩、形状等手段，让书本所描述的内容变得形象生动，不但让学生听见和看到所描述的内容，而且可以给学生一种身临其境的感觉，帮助学生对作者想要表达的情感进行充分的理解，与作者产生共鸣。例如：在对《桂林山水》进行学习时，教师首先简单地对课文进行介绍，接着利用计算机播放课前准备的相关视频，学生可以一边听着优美的音乐，一边对美丽的桂林山水进行欣赏，屏幕上的画面随着优美的音乐不断地进行变换，出现了奇秀的山峰和清澈的漓江河水，学生仿佛置身于所描绘的情景之中，帮助学生更好的理解所学习的内容，提高了课堂教学质量。

（三）能够有效改变师生关系

良好的师生关系能促进学生全面发展，教师和学生之间沟通质量的好坏，直接影响了语文教学质量，运用多媒体技术进行语文教学，明显的改善了师生之间的关系，给学生营造了轻松和谐的语文学习氛围。在传统的语文教学观念中，教师在课堂学习中处于主导地位，教师既是教学内容的设计者，也是课堂教学方法的决策者，同时又是学生课堂学习情况的评价者。传统的语文课堂教学以教师为中心，教师负责对学生进行管制和教育，长此以往，教师和学生之间较色差异过大，容易产生师生对立关系，严重的影响了学生学习的积极性，引起孩子厌学情绪。例如：以《圆明园的毁灭》为例，我们就可以结合多媒体技术来进行教学。对于这节课来说，我们教学的重点就是强化学生对于文章情感的把握，特别是对侵略者的仇恨和我们对振兴中华的责任感、使命感，为了更好的达到教育目的，利用多媒体辅助语文教学，教师可以将枯燥的知识利用声音、视频、图像等多种方式表现出来，帮助学生进行更好的学习，指导学生如何更加有效的掌握知识，在这一过程中师生角色发生显著的变化，学生成为课堂的主人，教师的主要任务是更好的设计多媒体内容，使学生更加容易的理解和接受所学的内容，教师和学生之间的差距逐渐的减小，进而更好的活跃课堂的学习气氛，提高教学的质量。

四、结束语

在小学语文教学中应用多媒体技术，能够改变传统教学模式的局限性，活跃了学生的思维意识，也让教学资源变得更加丰富，实现了学生语文素养的提高，最终促进了学生的全面发展。作为小学语文教师，应当科学地应用多媒体技术，从而更加有效地服务于教学。

参考文献：

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