摘 要：随着教育改革的逐步推进，教育的实践性、拓展性成为课程改良的决定性因素。就初中思想品德课来说，如何让课程更加生活化，更有趣味性是如今的首要问题。本文就此问题展开研究，以学生的视野去分析问题，改善思想品德课教学质量停滞不前的现状。

关键词：初中思想品德课；生活化教学；实施策略；学习兴趣

一、将生活化理念引入教学过程

课程生活化是指将学生们的日常生活中所接触到的事物现象与课本上的内容结合起来，既能带动学生们学习的积极性，又能快速准确的掌握所学习的内容。尤其在初中阶段，正是学生接受知识的最关键时期，生活化教学将使学生们受益终生，改变他们以往的学习习惯和思维方式，带给他们更加广阔的思维限度，让学生们从不同的知识层面体会教材上的理论知识，增强动手能力和主动思考能力。

教育来源于生活，学生们在生活中学到的知识往往比在课堂中获得的更多。因此要转变教学过程，把原来的课堂教学适当的改为生活化教学。所谓生活化教学，教师可以带领学生到大自然、博物馆等地参观教学，开阔学生们的视野，并把教材知识与课外知识相结合教授给学生。

除此之外，也可以带领同学们重新认识我们的校园。校园中教学，把课本知识带到户外。比如教学生们如何爱护环境，可以让他们义务打扫卫生，看到不文明行为及时制止等，让学生们以身作则，讲文明，懂礼貌，爱护环境等等。还可以引导他们热爱自己的学校，找一处自己最喜欢的风景，讲述在学校里发生的印象最深的事情等等。这些户外教学方式不仅能开阔学生的视野，更让他们学到了不同的思维方式，养成更加优秀的品的习惯。

二、将生活化理念引入教学内容

生活化的教学内容是学生对课程产生兴趣的关键因素。这就要求初中思想品德课程的教学内容符合生活化的要求。结合学生们已经具有的社会经验和科学体验，发掘他们对新鲜事物的感知能力，以及对社会关系，社会秩序的重新认识。给他们树立起正确的人生观，价值观和世界观，让同学们在课程中学到丰富多彩的知识。思想品德这门课程是一门延伸性很强的课程，因此可以把这门课程延伸到科学、历史、自然、地理等方面，结合生活现象，解释教材内容，这样可以使课程内容具有全面性、综合性，更有教育意义。

将教材内容和学生们的自身经历相结合，只有这样他们才能够真正理解和掌握这些知识，才能够学有所用，学有所得。在平时生活中多了解学生们的学习情况和生活经历情况，根据他们所能接受知识的程度设计课程，多设计一些开拓思维的游戏或者趣味活动，引领学生们的学习兴趣。

三、将生活化理念引入教学情境

教学情景化对于思想品德这门课程来说非常重要，仅仅将教材上的知识灌输给学生，学生们往往很难接受，这就需要设置相应的教学情境。教学情境是指将课本上的一些抽象的理论加以改编，形成一个个小故事或者生活中经常发生的事件，这样更容易理解课程内容。而将生活化理念引入教学情境对于当代的教育来说更是非常必要的。

教师在教学过程中的表现也尤为重要。教育者是整个教学过程的掌控者，这就要求教师有一定的自身素质，能够有效地带动课堂气氛，把握课堂节奏。当学生们提出问题时要进行积极的、正确的引导。在课上要和学生们积极互动，分享自己的思路和解决问题的方法，对于学生们感兴趣的话题可以适当的进行拓展，让课堂气氛更加轻松愉悦。

学生们对于生活的感知能力比对教材的感知能力强得多，所以他们更喜欢从生活的角度学习知识，这样也能激发他们的求知欲和学习的激情。教师可以在课前准备几个短视频给学生们播放，也可以找一些短情景剧剧本让学生们自己表演，这样不仅是他们学习到了知识，也从学习中获得了乐趣。

四、将生活化理念引入教学活动中

教学活动对于思想品德课程来说是必不可少的。初中正是学生们动手能力最强的时候，让他们听一些道理、背一些理论往往不久后就会忘记，但是让他们自己去体验一些课程对他们来说将是终身难忘的。

如前文中提到的参观博物馆、感受大自然、情境短剧的表演都是一些很有意义的教学活动。除此之外，教师可以引导学生们以小组为单位做一些社会调研。教师先分配好每一组的任务，这些任务可以比较简单，如调查家里长辈们的生日、调查一条路上的不文明行为等等，分工明确，并做好记录。这种小组行动不仅能锻炼学生们的合作能力，也能够让学生在活动的过程中获得更多的社会经验，为自己以后的学习和生活打下良好的基础。

有意义的教学活动能给教学带来事半功倍的效果，但这就要求教师在其中发挥积极的引导作用，给学生们的每一个活动做好详细的规划，每个人的分工必须明确到位，给每一个活动做好策划，对于可能发生的危险情况做出预先判断，不能有任何的安全事故发生。除此之外，教学活动的主题要认真选择，主题要贴近教材又要源自生活，要有一定的教育意义。在活动结束时，学生们应该一起分享自己的感悟，可以采用汇报演讲的方式，也可以采用写作文的方式，把自己的真情实感与同学们分享，最后由老师做出点评以及活动总结。

五、总结

将初中思想品德课程与生活化紧密结合起来是当代素质教育的需求，对学生的学习和生活也产生深远的影响。教师在教学中把生活中的现象和感悟与教材结合，给学生们带来更加丰富多彩的课堂内容，激发他们对学习的热情，提高思想品德课程的课堂效率。

参考文献：

[1]黄好福.如何在初中政治教学中激发学生学习的兴趣[J].新校园旬刊，2016.

[2]张菊梅.初中思想品德课如何激发学生浓厚的学习兴趣[J].散文百家旬刊，2016.

[3]赵玉琴.浅析情感教学在初中思想政治课中的应用[J].文理导航旬刊，2016.

[4]李花泉.如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣[J].中學生英语：高中版，2014.

作者简介：

张振贵（1975.11—），男，汉族，籍贯：湖北省竹山县；学历：大学本科；职称：中学一级；研究方向：初中教育；单位：湖北省竹山县擂鼓镇中心学校。