信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在教学实践中，既给教师们带来了便利也带来了挑战。结合本人多年的教学下面浅议目前在信息技术应用中存在的问题。

一、教师的认识存在问题

在实施课程教学过程中，有部分领导和老师认为，新课改每一节课如果没有用到多媒体网络，或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课，甚至形成“无多媒体不成好课”的局面。而其所谓的多媒体课件，只是简简单单文字加图片，完全可以用投影片来实现。事实上，多媒体网络也是信息技术的一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

有另一些教师对技术持一种依赖态度，认为技术越先进越好。原本在课堂教学中可以面对面实现的交流和讨论，非要利用网络论坛、发帖子或视频系统来实现，结果不但没有收到良好的教学效果，反而造成人力物力和时间浪费。

二、教师的能力素质有待提高

大家普遍认为信息技术老师理所当然要包办与信息技术相关的一切工作，上一节公开课需要几个信息技术老师陪同，机器出了故障由信息技术老师解决，有的甚至完全由信息技术老师操作这节课电脑设备。这样的教学是不可持续发展的，也是不理想和不现实的。学生是要听老师讲课呢还是看计算机老师的操作呢？所以学科老师首先应该具备基本的信息技术操作能力。

三、过分依赖多媒体课件

实践教学中，教学内容完全由计算机包办，丰富多彩的多媒体教学变成了大屏幕教材，学生只有时间转动眼球跟着屏幕走，却没有时间去思考，更不要说记录课堂笔记了，后果就是学生丧失了思维的主动性。再者，投影屏幕不能完全代替教师板书。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，而老师也不能仅仅只是放映员，还应该担负起在教学中的主导地位。

四、形式大于内容

一些多媒体课件过分追求华美的外表，怪异的声音，炫目的视频，导致喧宾夺主，使得学生上课时把更多的注意力集中到多媒体课件的制作本身上，而忽视了教学内容的学习和记忆。有些年轻老师在课件中增加了大量的卡通、音效和动画，在课堂上经常会“博得”学生的阵阵欢笑，但是，学生其实是觉得课件本身“好玩”，而不是将注意力集中在授课内容本身上，等到兴高采烈的下课，才发现这堂课讲的是什么还没有在头脑中留下痕迹。

五、在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当

很多教师在制作课件时忽视学生的认知规律，无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。即使图文声情并茂，学生也经常会手忙脚乱，顾此失彼。所以，教师一定要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排適量的活动去发现。

与此同时，由于课堂时间的限制，只能使一些教学环节流于形式、忽视实质。例如，40～45分钟一堂课，学生既要上网查资料，又要小组讨论，还要自己作报告。有的教师规定三分钟上网查资料.三分钟的讨论。在这种情况下学生只能做一些拷贝、粘贴。根本无法对信息进行深层次加工处理。我们认为，可以考虑以单元为主进行活动安排，必要时可以将两到三节课合在一起上，这样才有可能将设计的各个教学环节落实下去，而不流于形式，学生也有时间从容地思考，把收集外界信息内化到自己的认知结构中。

六、大量使用下载课件，教师的能动性得不到很好的发挥

在实际教学过程中，有一些教师在网上下载相关课件，原封不动地用于课堂。这种“拿来主义”往往使一些教师成了真正的放映员，播放同一课件，而且一播就是好几届学生。每个单元课件有着固定模式，毫无新意可言，又怎能激发学生兴趣？实际上每位教师都应形成自身特有的、为学生所适应的教学风格。在设计课件时教师应对自己所教的学生有充分的了解。因为学生的兴趣爱好、知识层次、观察事物的角度都会影响教学的效果。所以在设计课件过程中，教师应注意教学的新颖性，要亲自创作，把自身的风格融入到课件中。使课件真正发挥应有的作用。

实践证明了信息技术教学的优势，但同时也反映了我们众多教师应用信息技术进行教学时存在的多个问题。因此，我们只有正视出现的一系列问题，把握原则，不断改进，不断提高，才有可能使我们的教学水平更上一个层次，更好地服务于我们的学生。