课程标准上说：七至九年级在熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。可事实是，升入初中时，有相当一部分同学字迹不过关，甚至正楷字写的“惨不忍睹”，龙飞凤舞后更是让字“支离破碎”。要达到课程标准的要求真非易事，亦非一朝之功。为此，让学生写好字，是语文学习的一直要关注的问题，你的字，你可以不漂亮，但是要横平竖直，要工整。

一、率先垂范，教师要有认真书写的习惯

老师是学生的最好榜样，作为老师首先要有一个良好的书写习惯。每天老师课上工整的板书，是对学生最好的暗示和激励，教师平时的作业评改，教师也要字迹端庄大方，是对学生潜移默化的引导，这种力量是无形的，可是对学生来说是有效的。

这一点虽然很重要但常常被老师忽略，往往一些老师原本写字是很不错的，可是，上课的板书也好，作业的评改也好，字迹随意而潦草，对学生却一再要求字迹工整的问题。一次语文老师的座谈会上，就学生如何写好字的问题会上，我就笑着说：“亲其师，信其道，学生的字不好，是不是你这个‘亲’老师的原因啊？”会后不久，有老师在微信上就跟我说：高老师，我听了您的话，回去注意了一下自己的字，尽量好好写，您还别说，感觉真有效！我说，那好啊，你在跟着学生一起练练字试试！也许还会有惊喜！

二、作业适当，给学生认真书写的时间

看到学生的乱字，我们是不是常常想：难道他自己不觉得乱吗，他自己看到这样的字心理舒服吗。为此，我曾做过一个针对写字不好原因方面进行过调查，其中就有类似上面的两个问题，大多数同学自己是知道自己的字很乱的，当然也是不怎么舒服，而就其“写字为什么乱”的问题学生答的虽有些千奇百怪，但从中我发现有相当一部分学生说他写字慢，作业太多了，写不过来，只好快写了，快着快着字就乱了，“字乱点”和“完成作业”比，觉得“完成作业”更重要。

看来，学生写字乱一定程度上是老师留的作业过多，为了尽快完成，在其写字能力还没到一定程度时，就“跑”，字自然写不好，“跑”着“跑”着，字就“跑”就写成了“草”。为此，教学中，教师不能一面留过多作业超出学生能力范围，一面要求学生字迹工整，保质保量。

作业适当，才能给学生充足的“写好作业”的时间，让学生的心静下来，笔慢下来，字，才会渐渐地工整起来。这个道理一说，大家都懂，可是做起来就不那么容易了，它需要我们老师首先要有这个意识，认识到它的重要性，初中生学习的科目教小学多，任务中，三年后面临中考，每一科老师站在本位上都会觉得学生自己这科不好，应该多练练，不知不觉一科一科累积，学生每天的作业就多了，要量，难免忽略了质，字迹潦草就会自然而然了。因此，这不是我们语文一科的问题，它需要我们全体任课老师能够关注于这一点，各科之间相互合作，让作业达到精而适量，真的需要我们全体任课老师精诚合作。

三、坚持临帖，每天十分钟的“写字课”

写好字是需要“功夫”，要“练”——有足够的时间；要“摩”——有范字的指引；要“品”——有入心的琢磨。所以，我们平时要求学生认真书写的同时，还要为学生提供写好字的方法，其中临字帖是目前我们最常见、最有效的方法之一。每个学生都可以买一本楷书钢笔字帖，最好是课本配套的字帖作“老师”，每天跟“她”用心练字，不求多，但求投入，用心品字的运笔、结构，真正从“法”上去写，这样既练了字，又巩固了生字，更重要的是在学生的品练中能够让学生的心沉下来，细心磨字，耐心写字，這是一个多么好的学习品质。

这就像泡功夫茶一样，需要温水慢功夫，要有一种“坚持”的韧劲，每天规定时间，规定地点，规定字数，认真练习，就像前面说的，如果老师能够亲自参与进来，那效果更好，如果说，二十天是养成习惯的基础，那么，日积月累的“十分钟”就会化零为整，这种保证给予学生写字“技术上的支持”才使学生练好字具有一种可能性。

四、以恒关注，把引导学生认真书写当作一项“长期”任务

写字的进步是一个由量变到质变的一个过程，对于学生来说它不是短时间都能够奏效的，有的同学进步快一些，有的同学进步慢一些，有的同学可能就是不见起色，作为老师理解这种差异，关注学生的共同进步时，一定善于发现学生自身的“进步”，及时表扬，给予更多的“关照”。

教师要长期坚持对学生写字要求，把练字贯穿整个语文教学始终，变成一种教学“必备”一种教学“习惯”。一学期，两学期，这样进行下去，不知不觉之中，你的学生的字漂亮的就多了起来，班级写字的整体“独特风格”就会显现出来。

在这个长期的“持之以恒”中，学生产生腻烦和懈怠心理是正常的，这就需要老师开展各种与写字相关的活动，如持续性的写字明星评比，阶段性写字作业展，优秀写字“小老师”评选，以及课堂课下老师及时对学生进步给予的鼓励的语言甚至眼神等等，都能够给学生以信心，以动力，为学生加油，调动学生的积极性，你的长期“任务”在，你一定会让学生坚持下去，最后养成习惯。

总之，学生认真书写能力的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，是需要老师用心引导，要下一番狠功夫的。但这“狠”的同时，会让学生收获一个终生受益的好习惯，这一切都是值得的。