摘 要：随着新课程教学理念的提出，在初中英语阅读教学中也提出了较高的要求。初中英语阅读教学中由于受到传统教学思想的束缚，学生只是出于被动的学习地位，不能积极主动的参与其中也就不能取得较好的教学效果。本文重点阐述了在初中英语阅读教学中任务教学法的应用，以便更好的提升教学效率。

关键词：初中英语；阅读；任务型教学；策略

初中英语教学中阅读是学生必须掌握的一种技能，通过阅读能够让学生获取有用的信息，这样才能够取得较好的教学效果。在初中英语考试中阅读所占的成分也比较多，这样对学生英语阅读教学也显得尤为重要。但是在实际教学中由于受到传统教学方式的束缚，不能取得理想的教学效果。任务型教学模式在初中英语阅读教学中的应用可以使得教学目标更加具有和针对性，提升其教学效果。任务教学法的应用能够明确其学习目的，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的同时还能够参与到现实生活中。

一、注重初中英语阅读任务的设计

在初中英语阅读教学中，教师要能够注重学生兴趣的培养，这样学生才能够积极主动的参与到阅读学习中，提升学生的閱读效果。为此，在初中英语阅读教学中要对阅读材料进行分析，通过对阅读任务进行设计，提升阅读对学生的吸引力，让学生参与到阅读任务情境中，以此提升学生的阅读水平。在阅读任务的设计中要能够结合学生的学习兴趣，通过对阅读任务进行熟悉，在对阅读任务进行确定时要能够具有一定的形象具体性，还要激发学生的学习兴趣，和学生的生活实际相结合，通过给学生提供一定的语言信息，让学生在阅读中学习到相应的知识内容。例如在学习“Would you mind keeping your voice down？” 中，教师可以对学生进行提问：当你自己想要休息的时候，但是当时的环境比较吵，你该怎么办呢？以此进行阅读内容的学习，让学生根据自己的理解来学习阅读内容，提升学生学习的积极性。教师在对任务进行布置时要能够分析学生的差异性，通过社会阶梯式的阅读任务以此满足不同层次学生的需求，为学生的阅读学习打下坚实的基础。

二、鼓励学生进行任务多样化探究

在初中英语阅读教学中要想更好的了解学生的阅读能力，提升学生自身的效果，在阅读教学中教师不仅要制定明确的教学任务，还要采用多元化的教学手段来对学生的阅读能力进行培养。在阅读教学中要能够对成功的教学经验进行借鉴，以便保证学生能够顺利完成阅读内容，提升其教学效率。在初中英语阅读教学中要能够鼓励学生进行多元化探究。在教学中教师要能够给学生充足的阅读空间，让学生选择适合自己的阅读方式进行学习，以此保证学生能够顺利的进行阅读教学。此外，要能够引导学生对重点知识进行感知，例如在阅读学习中： “I’d love to sail across the Pacific”时，教师要引导学生能够对阅读任务有整体性的了解，然后给学生布置具有层次性的阅读任务，如How many parts can it be divided、What tings do we dream about、How do they achieve their dreams等，这样学生在阅读中会具有明确的阅读思路，提升学生的阅读能力。

三、注重教学反思

在初中英语阅读教学中应用任务型教学模式要注重其教学反思，要熟练掌握任务型教学方法。在对任务进行设计时教师要能够设计梯度型的，要将任务按照由易到难的顺序进行教学，将教学内容和任务结合起来，还可以将任务拓展到课外，以此更好的拓宽学生的阅读视野。在对阅读任务进行设计时也要能够注重学生的发展区，让任务具有一定的操作性，使得学生能够根据自己的知识经验来完成相应的阅读任务。在对学生进行任务引导时教师要注重对学生的支持，教师要能够根据学生的具体情况，给学生提供词汇、句型等知识的学习，以便保障学生的阅读效果。

四、结语

初中英语阅读教学中任务型教学模式的应用使得学生在学习中更加具有目的性，激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到教育教学中，取得较好的教学效果。任务型教学模式的应用要注重阅读任务的选择，要具有一定的层次性，满足不同学生的需求。此外，还要李让学生采用多元化的探究任务，让学生能够根据自己学习的知识的内容解决相应的任务，在在任务解决的过程中在学习到相应知识内容的同时还能够培养学生的逻辑思维。在初中英语阅读教学中还要不断探索任务型教学模式的应用措施，以便更好的提升其教学效率。

参考文献：

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[4]孙婷婷.任务型教学法在初中英语阅读教学上的应用探讨[J].科技信息，2013，（17）：323.

作者简介：

徐金凤（1972.08—），民族：汉；籍贯：宁夏固原；单位：宁夏固原市第六中学；学历：本科；职称：一级教师；研究方向：初中英语教学。