摘 要：新课程改革要求减轻学生负担，重置角色定位，实现学生快乐学习，尤其是处于启蒙阶段的小学教学，更应实现教学模式的转变，以学生为主体，以探究学习为导向，以期实现学生综合素质的全面提升。本文结合教学中的实例，提出几点关于探究教学法在小学语文教学中的应用方法，望可提供借鉴意义。

关键词：探究教学法；小学语文；有效应用策略

本文通过对我国目前小学语文探究教学实施的教学状况分析，研究我国小学语文有效探究教学在实际教学中的实施策略。语文作文和阅读是小学语文教学中比较难的两个部分，因此文章从语文阅读教学和作文教学两个方面进行具体分析研究。通过本课题研究，加强各小学对语文探究教学的实施力度，进而探索在新课程教育改革背景下实现小学语文有效探究教学的策略，从而改进当前小学语文教学中出现的一些教学问题，提升小学语文教学质量。

1探究教学法对于小学语文教学的重要性

传统的语文教学，往往有学生反映课堂枯燥乏味，毫无生机。究其原因，教师单单注重学生对于字、词、句、段、文本的理解，不能够将教材知识与实际的生活有机结合起来，学生只能够被动地接受教师讲述的知识，只是为了应付考试，单纯为了取得一个高分数的成绩。教师往往会给学生布置一些背诵的任务，大多数的学生都是在不理解文本含义的基础上进行死记硬背，从而使课堂的学习氛围非常沉闷。在小学语文教学中运用探究教学法的最终目标，就是不断提升学生的综合文化素养，主要目标是培养学生创新能力、实践能力。探究教学法改变了教师的教学方法，有效地提高了学生的语文学习能力和创新能力。另外，探究教学法的兴起和应用，有助于学生全面健康的发展，能够有效地激发学生内心的求知欲望，培养学生自主能动性，使学生在轻松愉悦的环境下学到知识。可见，探究教学法对小学语文教学来讲是非常重要的。

2探究教学法在小学语文教学中的有效应用策略

2.1重视生活，积累素材

提高学生的写作能力是语文教学的主要教学目标之一，传统写作训练采用以写代练。而写作是学生对观察和发现生活的重要表现形式，也是学生创意表达自我发现的方式。写作对学生的素材积累有较高的要求，因而，传统写作训练方式无法真正提高学生的写作能力。目前许多学生对语文写作存在恐惧和害怕感，问题的本质在于学生积累的素材量不多，学生的观察和体验不足，导致写作过程中难以把握要点，写出的文章苍白无力、枯燥乏味、表现力不足。因此，笔者将写作训练与实习生活结合，让学生多接触社会和实际生活，让学生在探究的基础上掌握住更多写作素材，进而提高写作顺利程度。

2.2拓展和延伸课本的内容

为了提高教学质量，教师就要帮助学生构建属于自己的知识结构体系，使学生能够将知识系统化，提高学生的综合能力。对课文内容进行延伸，教师要不断地鼓励学生对语文知识进行探讨和研究，且要及时给予主动学习和探究知识的学生以肯定和表扬。教师还要将学生的学习空间扩大到课堂外，引导学生通过其他途径进行阅读，不断地探究语文知识，充分发扬语文教学的人文精神，不断地增加语文课堂教学的魅力，吸引学生进一步地学习，让学生在探究中掌握更多语文知识。

2.3多元设计，突出个性

新课标认为学习是建构过程，学生利用外界环境和条件获取信息，再主动建构，这也要求教师设计的作业应让学生积极主动、自觉地完成。但是许多教师采用“一刀切”的设计方式，单一地布置抄写词语、词语解释、按课文内容答题等作业方式。传统作业设计方式使学生处于被动地位，学生容易滋生枯燥乏味情绪，不愿积极主动完成作业，作业的质量和效率也无法得到保证。因此，笔者建议教师在作业设计上做出适当调整。在抄生词、解释、背诵等基础性知识作业设计上，完成一篇文章学习后，要求学生掌握文章出现的所有生词、解释，但是并非强行要求学生通过抄写方式掌握。文章背诵方面，也要求学生自己完成背诵，教师可以只随机抽查部分学生背诵情况。大胆放手，让学生自主完成作业。在课后作业设计中，重视作业的趣味、知识性和有效性地结合，再根据课改要求将作业的设计作为实现课堂教学设计的延续。作业设计还结合多方位、多感官和多角度元素，巩固学生的对课堂知识的掌握以及锻炼学生的思维方式。另外，教师还应根据学生的个性特点和学生的基本学情，设计更具针对性的作业方式和作业内容。

2.4了解学生的内心想法，掌握学生的心理状况

根据学生的学习能力给予正确的引导，使学生慢慢找到适合自己的学习方法，使学生学会自主归纳、概括和掌握小学语文学习的知识要点，使学生在小学语文学习的同时能够享受到充实感和愉悦感，进而能够更好地完成教学目标和任务。另外，教师在小学语文教学中，要培养学生对于知识进行归纳整合的能力，将课文内容和自身的感受有机地结合起来，实现知识技能、学习方法和情感价值观的高度统一，从而提高语文课堂的教学质量和效率。在小学语文阅读进行的时候，教师不仅要让学生读懂本文的基本内容，还要引导学生对知识进行剖析，使学生学会运用知识的能力，不断地提高學生的听、说、读、写以及理解能力，从而不断地提高学生的综合素质，使学生能够全面健康地发展。

3总结

综上所述，探究教学法在小学语文教学过程中有着非常重要的作用，能够建立科学的教学机制，激发学生学习小学语文的兴趣爱好，使学生能够在愉悦的氛围中学习语文知识，引导学生养成探讨和研究的良好习惯。作为一名当代的语文教师，要想提高语文课堂的教学效率和学生的学习能力，就必须要注重对探究教学法的应用，尊重每一位学生的个性发展，不断地拓展学生的思维。

参考文献：

[1]李凌云.新课标下的小学语文教学[J].中国培训，2015（08）.

[2]屈群利.“互动式习作评改”教学模式在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2015（17）.