摘 要：教学等方法的改革是现代教学改革创新的重要工作。小组合作学习法，是初中教学实践教学的新尝试。下面结合有效分析具体阐述几方面从来，以此为提升物理实践教学提出科学的建议及对策。

关键词：小组合作；初中物理；实践教学

自主、合作、探究的学习方式，彻底改变了以往知识传授、死记硬背、机械训练的教学模式，给课堂注入了新的生命力。在此过程中广大教师就要积极的探索，不断实践，将小组合作的优势真正的落实在课堂之上，以此来促进学生能力的发展。

一、初中物理教学中合作学习的意义

对大多数班级来说，班级内的学生在学习能力和综合素质方面存在很大差异。在传统“一刀切”的教学模式下，同一教学方式和教学内容，势必会出现优等生“吃不饱”、学困生“吃不消”的情况，并最终导致优等生与学困生之间的差距越来越大。而合作学习主张学生在教师的指导下，实现学习途径的多样化，满足不同水平学生的个性需求，促进整个班级的进步。在初中物理教学中，实验教学占据着重要地位，而实验大多需要学生的合作来完成。在物理学习中教师就可以把学生好坏搭配进行分组实验，在实验过程中小组成员可以畅所欲言，发表意见和建议。在评价时以整个小组的表现情况来评定，进行奖惩。不仅是在做实验时，在平时课堂和课外小组内的成员也可以互相讨论，积极发言，集体的力量可以让学生自己解决很多问题。合作学习注重的是对学生学习过程的体验和对学生合作意识和创造能力的培养，它把学生个体间的竞争转为小组间的竞争，促进小组成员的合作意识和能力，以便发挥每个小组成员的作用，对于提高物理课堂效率、促进学生的人格培养起着不可或缺的作用。

二、初中物理教学中合作学习的开展

1.以生为本，科学合作，全员参与

在现在教学中，提倡课堂以学生为主，教师为主导的教学模式。课堂上以学生的合作学习、自主探究，注重学生的全员参与、互动。为了使课堂发挥最大的作用，就要把握课堂上合作学习的效果。对学生进行合理的分组，是提高合作学习的效果的关键问题。在分组时，要考虑学生的具体情况，尽可能实现组内异质。同一个班级的学生各不相同，如学习成绩、动手能力、思考问题的方式、个性特征、成长环境等，采取优势互补的方式，每个学生都有明确的分工，让每一个学生都能发挥出自己的长处，以便能够更好地集思广益、互助互利，增加相互之间的思想交流。例如，在学习有关“用天平测量物体的质量”时，让学生先对天平进行观察，观察天平的构造，思考天平的测量原理，学生在深入的理解了原理后，就对调零和左物右码有了深刻的认知，针对放反的情况学会了准确分析，并掌握了在操作过程中的一些注意事项。然后让学生自己去操作完成实验，小组的每一个学生都想亲自动手来“做一做，调一调”，使整个实验气氛很浓烈。由此通过小组内的互评和指导，有效的减少了学生在操作过程中的错误，使学生在操作和思想上少走弯路，每个学生都能够独立的完成实验的操作，从而顺利地实现了我们的教学目标。

2.加强对实践教学课堂的纪律管理

加强对实践教学课堂的纪律管理，是提升实践教学水平的重要工作。小组合作学习法的应用，虽然在一定程度上减轻教师的压力，但是课堂纪律管理是巨大的挑战。尤其是对于年轻的教师，课堂组织能力比较差，小组合作学习课堂中，学生之间的讨论比较激烈，教师无法引导学生注意个人行为，难以管理好学生的纪律。总的来说，物理教师可以从以下方面加强对课堂的管理：首先，在学生分组讨论之前，教师就要与学生“约法三章”，定下课堂规定，假若学生在小组讨论中出现违纪行为，要给以相应的批评，并对该小组进行扣分处理。例如学生在讨论中声音太大，教师要及时制止，并做好登记。其次，各教师可以让各个小组组长协助管理课堂纪律，组长对自己小组纪律负责，教师赋予其一定的权利，有助于调动小组长的积极性，提升他们的领导能力。

3.全程评价，激励合作，体验精神

在学生的小组合作学习中，经常对遇到困难的问题，无法在小组的能力上继进行突破，难免会使有的小组丧失信心，失去了合作的兴趣。面对这样的情况，教师要应该在小组合作的过程中，进行全程评价，及时的给予学生一定的鼓励，引导学生思考的方向，给学生提供一些必要的基础知识作为暗示，建立学生的信心。在学生进行自我评价、相互评价的过程中，团结一致，攻克难关，培养学生坚持不懈、勇于攀登的精神。比如，在学习有关“摩擦力”时，先让学生对摩擦力有所了解，让学生双手和在一起，互相搓动，以此来对摩擦力有一定的感知，然后让学生动手操作实验：弹簧秤来拉动小木块在桌子上匀速运动，同学生会发现很多的问题。在学生动手操作实验的过程中，教师要细心的观察每一个组的操作情况，对于分工明确的小组及时的给予表扬；对于有所失误的小组要给出提示，让学生在思考中找到自己的错误，在教师的激励下，学生想出了新的方法来操作实验：让弹簧测力计静止，抽拉下面木板或棉布的实验。在教师和学生的相互评价激励下，学生们都跃跃欲试，主动地参与实验和问题的解决，大大地提高了学生的思维能力和动手能力，将学生的潜能挖掘出来，使课堂达到了良好的效果。

三、结束语

总的来说，小组合作学习法在初中物理实践教学具有深刻的应用意义。小组合作学习法有助于调动学生学习积极性，有助于培养学生综合素质，有助于减轻教师教学压力。要进一步提升小组合作学习法的应用水平，按照一定的标准进行科学分组、加强对实践教学课堂的纪律管理、加强对小组合作学习的评价与考核。

參考文献：

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