新课改下高中数学中学生自主学习能力提升策略

【摘  要】  随着我国教育改革的不断深入，高中数学的教学方式和教学目标发生了一定的改变.如何能够更好地培养高中生自主学习能力成了目前家长和教师比较注重的问题.新课改过程中，将培养学生自主学习能力列为高中数学教学的主要任务.为了更好地完成这一教学任务，高中教师需要提高自身的能力，将培养适应新时代的关键性人才作为奋斗的方向.将激发学生对于数学学习的兴趣，从而培养出学生自主学习能力成了高中数学教学中需要解决的重要问题.

【关键词】  新课改；高中数学；自主学习能力

高中阶段的学生普遍的年龄在17-18岁左右，这个年龄段的学生即将要迎来人生中最重要的考试“高考”.学生自主学习能力的强弱直接关系到高中知识的学习以及高考成绩.因此在此时推广自主学习能够有效地帮助高中生完善学习思维.传统的教学方式中，教师大多采用“填鸭式”教学方法，在讲台上讲解着书本上的公式，学生们在下面听老师讲课，背着公式.这种学习氛围比较凝重，学生只是被动接受老师教的知识，本身并没有思考的过程，最终导致学习的效率不高.改善这种教学方式，培养学生自主学习的能力，对高中生的学习能力全面发展具有重要意义.

1  自主学习概述

1.1  自主学习的概念

自主学习是指学生自己主动去学习知识，与传统教学方式的被动学习是不一样的，学生在学习时注重自我探索，很少依赖其他同学和教师.在遇到问题的时候能够通过个人的努力解决问题.

我国改革开放以来，许多国外先进的教育方式逐渐传到了我国，为了更好地培养出符合我国发展的人才，在新课改的要求下，对高中教学方式和教学目标提出了新的要求.改变传统被动教学方式，鼓励高中生多进行自主学习，这种学习方式的改变对于提升学生学习思维具有重要意义.能够激发学生学习的主观能动性，还能够让学生找到学习的乐趣，从而提高学习成绩.通常情况下，自主学习主要体现在以下三个方面.

第一，学生具有独立的思维方式，能够主动去探索新的知识，在处理问题时，能够根据自己的学习能力组成一套完整的学习方式，由学生来主导自己的学习进度，控制学习情况.

第二，学生有能力根据自己掌握的学习资料安排一段时间内的学习内容和学习计划，合理调节自己的学习时间，独自寻找辅导资料并与教材相互配合，独立完成对题目的理解和知识的掌握.

第三，在高中数学学习过程中，自主学习是一种比较新颖的学习方式.数学本身是一门比较抽象的学科，尤其是进入高中后的数学，需要学生具备一定的思维能力才能明白复杂的高中数学知识.并且高中数学知识点之间或多或少都存在着一定的联系，为了能够熟练掌握数学知识，高中生必须将不同的知识点全部掌握，然后才能在答题时应用自如.正因为如此，新课改下对高中生数学自主学习能力有更高的要求.仅仅依靠教师在课堂上的讲课是无法全面掌握数学知识的，学生必须利用课后时间对课上的知识进行复习，并利用学到的知识独自做题，从更多的角度去解决问题，这样才能达到高中数学的要求[1].

1.2  自主学习的特点

首先要求学生具备学习的主观能动性，自主学习的基础是学生主观能动性的发挥，学生能够主动进入学习状态.这种要求在一定程度上解放了传统教育模式对学生学习内容和学习思想的限制，让学生从以往的被动接受教师教学内容变为主动去探索知识.让学生从心底里想要去获得知识从而激发学习潜能，增强学习的责任心.

其次是学生的学习独立性，高中数学知识需要学生去理解.如果单纯地将教师讲述的知识死记硬背，随着需要记忆的知识越来越多，做题时根本不知道应该使用哪些知识，最终导致学生的压力越来越大.在自主学习的过程中，教师对学生独立性的培养十分重要.高中数学教师在布置课后作业时，需要留出独立学习的空档.要求学生在遇到不懂的问题时不能马上就询问他人，通过别人的帮助或者看完习题答案后要及时进行总结，培养出属于自己的解题思维[2].

最后是学习的异步性.同一个班级的学生在学习时根据自身接受知识能力的不同，学习的效果也会存在差异.这就要求高中数学教师在教学时能够尊重学生接受能力的不同，采用不同的教学方式进行教学，在课堂上不能使用同一个教学模板，要灵活地改变上课方式，尽量让不同的学生都能掌握所教的知识.

2  高中数学自主学习能力现状

高中是一个重要的学习阶段，学生在升学的压力下，更加看重考试成绩.在这种情况下，高中数学教师如果依然采用传统教学方式，很难让高中生的自主学习能力获得提升.大多数的高中生缺乏问题解决能力，不敢主动提出问题，对于数学知识的应用也处于空白，课堂上对教师讲述的内容也无法进行实践证明.最终导致高中生在学习数学时自主学习能力不高，学习的兴趣也显得有些缺乏.

3  自主学习能力提升对策

3.1  培养学生思维，主动提出问题

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。（剩余2562字）