从“学科实践”到“学科生活”： 内涵、路径与实施

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中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2025）05-0070-04

一、“学科实践”与“学科生活”的内涵比析

社会群体中的人是以丰富的感性世界为基础，在与现实世界的互动交往中去认识世界、参与世界和改造世界的。儿童的学习过程，是在生活具体问题的迭代升级中，不断适应生活，学会生活，不断创造自己和他人的美好生活，实现以创造为特质的美好生活，即杜威提出的儿童在参与“有准备的环境"过程中，穿越学习屏障时产生的一个“新的眼光”，继而形成的“一个经验"《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课程方案”）明确提出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系"2，“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力"2，“突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’"3等。（剩余3654字）