预习导学 落实语用

——浅谈小学语文前置性预学单的设计与运用

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“先学后教”的前置性学习方式给了学生自主学习、自主探究的空间，也给语文教师带来了挑战。如何调动学生前置性学习的动力，提升学生前置性学习的效果？依托课后习题，根据文本在单元中的地位，设计既可独立操作又能前后勾连的前置性预学单，是一条有效途径。

立足单元首篇，把握方向。统编版语文三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，是第三单元语文要素“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”的延伸与跟进，对培养学生提炼、概括的语言能力提出了更高的要求。（剩余1061字）

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