第三学段课外阅读优化策略

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第三学段，学生的课外閱读书籍由童话、寓言等故事类读物拓展至科普、散文类读物。在阅读积累下，学生的习作素材一般比之前丰富，但习作方法在一开始往往没有明显改进，习作中缺乏必要的细节描写。这是因为有相当一部分学生是走马观花式阅读——关注插图而轻文字;关注情节而轻描述;关注结果而轻过程。基于此，教师要引领学生“悦读”“智读”“慧读”，强化阅读指导，丰富阅读交流形式，促使学生走向深度阅读。（剩余1041字）

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