单元学习情境、任务及评价的设计策略

如何创设单元学习的整体情境，搭建单元教学的整体路径呢？笔者结合单元学习情境、任务及评价三方面的设计，做具体阐释。

一、立足生活性，设计单元学习情境

教师要找准学生语文学习与生活实践的结合点，依据语文要素整合学习内容，系统设计单元学习情境，促进学生积极主动地建构言语经验，提升语文素养。

统编版语文六年级下册第二单元围绕“跟随外国文学名著脚步，去发现更广阔的世界”人文主题，选编了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三篇课文，以及口语交际“同读一本书”、习作“写作品梗概”、语文园地、快乐读书吧等内容。（剩余1950字）

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