教育要回归常识

月有阴晴圆缺，若不如此便不符合我们看月亮的常识;人有喜怒哀乐，若不如此便不符合我们培养人的常识。一味地教育学生月亮多么圆而忽略了月亮更多时候是不圆的事实，难免给教育带来造作之嫌。

如果我们用欣赏玉盘似的月亮代表教育的美好，那么不知从何时开始，我们的教育似乎陷入了“美好主义”。校园劳动基地里自种的蔬菜必然是绿油油的，比经验老到的农民种得都好;自养的小龙虾必然是活蹦乱跳的，喜获丰收之后还有龙虾美食可供享用。（剩余921字）

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