【摘要】本文对小学生在校外活动中渗透“五育融合”进行探索，提出了利用学校、家庭和社会组建共同体，利用周末开展“社区读书会”，融合“五育”活动。让学生的德智体美劳不但在学校得到培养，也能让社区、家庭成为“五育融合”的育人课堂。让家长、社会公益机构参与是全面落实立德树人根本任务的新方向。

【关键词】五育融合;小学校外活动;社区读书会

“五育并举”最早由蔡元培先生提出。2019年，中共中央、国务院通过《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。从“五育并举”走向“五育融合”是教育发展的必然阶段。 “五育”之间要相互联系互相融通。

各学校纷纷创新，寻找适合自身学校特色的“五育”模式。然而，大多数学校只是针对学校教育开发“五育融合”的教育活动。如何借助学校、家长和社会的力量推动“五育融合”，下面以深圳市宝安区滨海小学 （以下简称“我校”）“社区读书会”的活动为例，阐述如何借助“社区读书会”的各种活动来渗透“五育”，让“五育”相互融合，全面落实立德树人根本任务。

一、以学生发展核心素养为主线，创设“社区读书会”

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。笔者认为，单靠学校的教育是不够的，应该架起家校沟通之桥，构建社区协作之网，借助学校、家长和社会的力量推动“五育并举”创设一个平台——“社区读书会”。

自2010年开始，每到周末，我校学生最期待的，便是到小区、山间、田园及各种主题场所开展“社区读书会”。读书会不仅扩展了学生的阅读面，更让学生在活动过程中提升了能力。

二、构建“家庭、学校、社会”教育共同体，为“读书会”护航

“读书会”首先要由学校教师召集发起，成为读书会的引领者，然后由家长组织同一小区的学生开展社区读书活动，家长在组织社区读书会时会联合社会公益机构，运用社会资源，“三教合力”鼎力推动“五育融合”教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、“社区读书会”活动融入“五育”

新型的“读书会”必须是弥久常新，让学生喜欢向往的一种读书活动，组织开展形式多样的“读书会”。在活动中，润物无声地渗透“五育”，让学生感受阅读乐趣的同时也落实了立德树人的根本任务。

（一）以“德”为先，整合传统文化

“五育”德为先，整合传统文化为“读书会”的主题，选择本土历史入手，如宝安区福永街道的文天祥纪念馆，深圳东江纵队纪念馆等场所开展爱国主义教育。也会根据活动近期的传统节日组织相关读书会。例如，在“端午节”前夕，组织以此相关的主题读书会，不但让学生明白“端午节”是中国传统节日，也让学生得到“五育”中的德育和智育的培养。

（二）以“智”为基，开展主题阅读

以各类“主题”形式开展“读书会”。如，以“航天”“科普”“环保”等主题的读书会，学生会查找大量的相关知识，正如我校学生小吴在接受深圳电视台记者采访时所说：“读书会让我体会到读书的乐趣，可谓是‘学中玩，玩中学’，补充了课内学不到的知识，让我克服了胆小的毛病，与人交往的能力越来越强，让我收获了宝贵的友谊。”

（三）以“体”为本，拓展社会实践

“走万里路，读万卷书”读书会也能为“五育融合”提供平台。大自然也是一本书，是一本读不完的百科全书。每学期，每个社区读书会分会都会组织学生开展户外活动，他们有的到农场、果园当一天“农夫”;有的到处寻踪觅迹;有的到红树林去观鸟记录鸟的足迹，有的到公园各地风景区寻找大自然的奥妙;有的走进工厂流水线感受工人叔叔的艰辛;有的走进商场当一天导购员，有的充当街头小报童……学生通过这些活动充分发挥自己的聪明才智，在行走实践中充分感受活动带来的乐趣。最重要的是，学生在活动中有意无意地锻炼了身体，增强了体质。

（四）以“美”为辅，深化学科融合

课内阅读，课外延伸整合各学科知识举行“社区读书会”也是一个亮点。当教师在学校引导学生阅读完有关“成语”和“汉字的演变”的文章后，引导学生挑选其中一个内容在“社区读书会”以表演节目、“绘本”创作等形式与大家分享。通过这项活动整合了艺术、美术和语文学科，培养了学生的审美观，发展了他们鉴赏美、创造美的能力。

（五）以“劳”为根，融合劳动教育

自深圳实行垃圾分类以来，各“社区读书会”分会在教师的引导下，结合学生年龄特点开展“垃圾分类”为主题的劳动教育活动：每天与家人一起实操垃圾分类;开展变废为宝创意设计手工等，学生通过收集矿泉水，把盖子做成自己喜欢的图形，把瓶身做成手工艺品等，不但让学生体验到动手劳作的快乐，而且为改善生活环境而努力。

四、“社区读书会”的成效与反思

“社区读书”活动中渗透“五育融合”，无疑为全面落实立德树人根本任务另辟蹊径。如今的滨海，时时洋溢光芒，处处充满生机。

（一）社区共读，全面滋养

十二年来，我校共成立了435个社区读书会，举行社区阅读活动约 4275次。读书会负责人到各学校传经5次;为校长培训班、参访团队分享读书会10次;组织社区读书会家长培训33次，在各小区开展校级交流活动共32次。正是有了十二年如一日的坚持，我校“社区读书会”带给了家长和孩子不一样的精彩“书生活”。

（二）社区读书，滋养成长

经调查结果，家长们一致认为“社区读书会”活动内容渗透德育，学生在尊老爱幼、文明礼仪方面有了明显的进步。通过各种文学体裁的读书分享活动，开阔了学生的视野，增长了知识。在参观、调查、劳作等综合实践型的主题读书会中，不但锻炼了学生的体能还掌握了很多相关的手工技能。学生参加各式各样的主题读书会，审美能力也得到很大的改变。“腹有诗书气自华”，参加“社区读书会”活动，学生的德智体美劳均产生了可喜的变化。

（三）屡获佳绩，媒体关注

“好雨润物细无声，书香沁心益成长。”读书会的学生积极参与各项比赛，收获满满。作为学校的阅读品牌项目，“社区读书会”曾受深圳市宝安区电视台、深圳电视台报道，其中，《今日播报》《城市发现》等的报道，广受关注。学校社区读书会事迹，也被《宝安日报》《南方读书报》、深圳新闻网等“纸媒”和新媒体广为报道。

五、展望与研究方向

从“五育并举”发展到“五育融合”才刚刚起步， “社区读书会”融入“五育”仍需注重开发和整合各种教育资源与力量，形成融合之力，为实现“五育融合”落实立德树人根本任务提供条件。一言以蔽之，不管是校内或是校外教育均需要构建新的育人体系，全面发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要社会各界齐心协力，通过各种形式和手段，充分发挥“五育融合”的育人功能。

参考文献：

[1]李政涛，文娟.“五育融合”与新时代“教育新体系”的构建[J].中国电化教育，2020（3）.

[2]吴峰.战“疫”下“五育并举”线上课程开发与实施——以青岛第五十八中学为例[J].现代教育，2020（5）.

责任编辑  陈  洋