【摘要】幼儿时期的数学学习是启发幼儿智力的最佳手段和方法，通过数学学习，幼儿的逻辑思维能力以及抽象思维的发展都能得到很大的提升。同时，由于数学是一门较为抽象的学科，幼儿在学习时难免会产生畏难、依赖或者自卑的心理。基于此，本文针对幼儿在学习数学中出现的一些心理特征，探讨相应的心理调节对策，从而使幼儿能够对数学学习产生浓厚的兴趣，提高其数学核心素养。

【关键词】幼儿;数学学习;心理调节

对于幼儿来说，数学的学习是一个发展其自身逻辑思维能力的过程，幼儿时期的数学学习是依从幼儿的身心发展规律进行发展的，是符合幼儿的发展需求的。因此，加强对幼儿的数学学习教育，能够帮助幼儿在未来的学习打下良好的基础。教师应重视幼儿的数学教育，关注幼儿在学习中产生的心理特征，通过采用科学的心理调节策略来让幼儿实现数学思维的发展。

一、幼儿学习数学的心理特点

（一）依赖心理

由于数学是一门较为抽象的学科，相比文科学习，数学更需要逻辑思维能力，而幼儿由于处于的年龄层次较低，往往学起来十分困难。因此，在前期的数学学习中，幼儿往往需要借助于实物操作来理解数学知识，如掰手指等，久而久之就会产生对具体实物的依赖心理。

（二）畏难心理

许多幼儿在数学学习的过程中缺乏挑战难题的决心与勇气，这是因为幼儿的认知，分析判断等能力都还未成熟，对抽象性的数学知识往往是望而却步，不愿意去对数学问题进行深入的思考与分析，需要教师不断地引导才能进行数学的解题应用，而这会导致幼儿在后期的数学学习中都存在畏难情绪。

（三）自卑心理

部分幼儿，在数学的学习过程中，发现自己的学习好像没有别的小朋友好，对知识的理解没有同学理解的透彻时，往往就会自尊心受挫，而这种心理会严重影响幼儿的数学学习积极性。如，有一位幼儿在解题时，一直不知道如何分析，于是自卑感油然升起，对数学的学习也渐渐地提不起兴趣，被自身的消极情绪所影响。

二、幼儿数学学习中的心理调节策略

（一）培养幼儿自主学习，克服依赖心理

在数学的学习过程中，幼儿所产生的依赖心理并不是天生就有的，而是在后期的学习过程中惰性和异化积累的结果，由于数学的学习相比于其它学科，更加的复杂困难，幼儿往往就会过多地依赖教师，依赖通过实物来解决数学问题，无法通过思维分析来解决问题，这在幼儿时期的数学学习中是十分常见的，由于幼儿的心智尚未成熟，在刚开始接触数学时就会通过理解个别具体事物来理解数学知识，但是在后期的学习中，幼儿教师应积极为幼儿创造更多的实践操作机会，让幼儿在实践活动中掌握更多的具体操作经验，从而让幼儿慢慢地摆脱掉解题时对具体事物的依赖，运用自己的知识经验去理解抽象的数概念。同时，为了让幼儿克服依赖心理，幼儿教师还可积极的鼓励学生自主学习，及时地肯定与表扬幼儿身上的闪光点，从而让幼儿更加积极地进行数学学习，如当幼儿在学习中有进步后，教师及时的予以肯定，表扬幼儿：“你真的太棒了！”或是当幼儿出现数学学习困惑时，教师对幼儿及时引导“老师相信你一定行的！”通过这种激励性的语言让幼儿能够摆脱依赖心理，实现自主学习。

（二）增强幼儿的自信心，克服畏难心理

幼儿产生畏难心理很大一部分原因是因为对数学学习缺乏自信心，往往在面对较难的题目时，不愿去深入思考分析，潜意识里觉得自己一定做不出来。因此，幼儿教师要积极地帮助幼儿克服畏难心理，增强幼儿的学习自信心，教师可以在数学教学创设有趣的游戏情境，幼儿在这种的学习氛围下能够更加专注的学习知识，自然学习效率就会提高，学生也更有自信去学习数学。如，在《排序》一课教学中，教师通过创设魔术王国做客的情境，在这个情境中，学生需要观察魔术王国中的家具、玩具排列，发现其形状大小排列规律，再运用所发现的排序规律为公主设置一个美丽的花园，学生在这个过程中不仅学会了数学知识，还锻炼了自己的动手能力，以这种方式让学生掌握数学知识，有利于学生学习信心的增强，克服畏难心理。

（三）给予支持和指导，克服自卑心理

帮助幼儿克服自卑心理，很大程度上可以帮助幼儿学好数学，作为一门理论性较强的学科，数学学习难度大，必须要长期的坚持学习，才能取得良好的学习效果，当幼儿在数学学习中产生阻碍，面对其他小朋友学生成绩很好产生自卑心理时，幼儿教师要及时地对其进行疏导沟通，进行科学的心理调节，告诉幼儿只要坚持就一定能取得成功，培养幼儿认真的精神，幼儿教师可在数学教学过程中穿插一些寓言故事，如“龟兔赛跑”“铁杵磨针”等，通过这些通俗易懂的小故事，告诉幼儿要拥有克服困难的勇气，才能实现最后的成功，促使幼儿持之以恒的练习，慢慢地摆脱自卑心理，培养正面积极的心理。同时幼儿教师还可以采取赏识教育，当幼儿回答问题正确时，予以鼓励，让幼儿获得成就感，爱上数学，努力提高数学学习能力，而不是产生自卑、消极的心理。

三、结束语

学龄阶段的数学学习对幼儿来说是较为复杂的，在学习过程中产生一些消极的情绪是很正常的，而幼儿教师应积极地发现幼儿的心理状态变化，采取一系列的措施去帮助幼儿克服消极心理，对幼儿进行心理调节，从而促使幼儿能够更好地学习数学，实现自身的发展。

责任编辑  陈  洋