【摘要】正所谓“反思是学生能力提升的试金石”，学生能力的提升需要以及时的学习反思为基础，让学生经历总结、反思的过程，才能逐步形成新的学习认知。现本文以初中数学教学为例，浅谈学生反思能力培养策略的应用。

【关键词】反思;能力提升;初中数学教学;培养策略

初中数学的知识体系十分庞杂，在教学中引导学生及时反思，能够帮助他们更为深入且透彻地理解各知识点，并逐渐形成数学学习的发散性思维，进而实现对数学知识的有效掌握与解题方法的不断优化，从而实现提升学生的数学能力与核心素养。关于反思教学的有效实施，要求教师能够以学生学习需求为基准，在合适时间内给予学生正确的引导，找到最能够促进其展开反思的教学引导方法，让他们基于对自身学习定位的精准把握，审视自身，自觉发现学习中的不足并及时改正，最终实现更好、更快地完成学习任务。

一、基于培养反思能力的导入环节设计

在导入环节创设教学情境，其目的主要是借助于学生强烈的好奇心，引导学生建立对所学知识的兴趣。情境类型有游戏情境、多媒体情境、问题情境等，并且其中以问题情境的应用最为广泛。以提问作为课堂导入的主要方式，是基于学生对问题的好奇心来推动教学活动的开展，就单从这一层面来看，这是对学生思维能力的培养，强调通过提升学生的思维敏捷度，为其接下来的学习奠定良好的基础。同时，从培养学生的反思能力的切入点而展开设计，要求教师在创设问题情境时还需以引导学生建立反思意识为基础，让学生将时常反思当做必要的学习步骤。

如，在教学《有理数的混合运算》内容时，由于之前教师已经引导学生完成了“有理数的加、减、乘、除、乘方”等运算方法的学习，所以这一节的内容更多是知识的延伸与考察学生的综合运算能力。那么，在导入环节教师便可首先以多媒体展示整体知识内容及其计算过程来带领学生学习，同时提问：“同学们，这些知识内容与计算过程同我们之前学过的运算方式有何不同？计算顺序是什么？”通过向学生展示他们之前并未深入接触与学习的计算方式，能够很快地吸引学生的注意力。同时，学生通过分析问题，能够迅速提取出当中的关键信息，包括“知识内容”“计算过程”“之前学过”“不同”“计算顺序”，这些都是他们回答问题的要点，也是让他们对已有知识储备进行反思的一种路径，有利于帮助学生做到对当前面临的学习问题的顺利解决。如此看来，在导入环节创设情境可很好地引导学生建立初步反思意识。

二、基于培养反思能力的课上环节设计

在数学教学活动中，课堂上的师生互动是十分关键的一个环节。它强调通过教师与学生的有效沟通与交流，引发学生展开积极思考，进而助力于学生完成知识的接收、理解与记忆，实现对学生思维的整理与提升。在实际教学中，从初中生的思维特点来考虑，若是要让他们主动去交流与思考，便必须保证他们交流讨论的氛围是轻松且符合喜好的，才能够为其深度思考提供更多自由发挥的空间。如此，教师基于培养学生反思能力的课上环节设计，需要结合学生喜好，借助一些趣味性因素来构建良好课堂氛围，促进学生与教师的积极互动。同时，过程中教师要注意反思意识的渗透，帮助学生形成及时反思的学习习惯。

如，在教学《两条直线的位置关系》内容时，教师可先通过与学生的语言交流来帮助学生逐步理解知识内容，形成一种自由轻松的氛围。期间，教师要注意让学生感受到双方是平等的关系，激发学生想要表达自己心中想法的欲望。而针对于反思能力的培养要求，本身“两条直线的位置关系”中涉及的数学知识便要求学生有着较高的思维能力，当中的平行、垂直的位置关系是存在于一定特殊情况下的，需要学生围绕对不同情况的思考来判断位置关系的异同。在学生思考的过程中，他们必然会出现正确想法，也会有错误想法，这就需要教师去积极引导与鼓励，让学生尝试观察自己的学习过程，积极去反思，发现错误的原因及掌握避免发生错误的方法，做到正确掌握相应知识。

三、基于培养反思能力的错题总结环节设计

错题总结是培养初中学生反思能力的一个重要切入点，通过让学生整理、分析、总结错误及原因，深入研究问题根本，能够很好地发展学生的反思能力，并且不断地发掘解决问题的方法，实现对错误的反复思考与检查。另外，学生借助对错题的分析与反思，还能就其相关的数学知识建立深刻的印象，这样能使其较好地掌握与运用数学知识。同时，有效避免再次发现同样的问题，达成反思教学的真正目的。

如，在教学《感受可能性》内容时，教师给出了这样一道题目：一个箱子中有蓝、黄、黑三种球各两个，从里面任意摸出一球是蓝球，这个事件是_______。同时给出了四个答案，分别是“必然事件”“随机事件”“不可能事件”“以上答案都不对”。一部分学生可能对概念理解不清，认为口袋里有蓝球，所以“从中摸出一个球是蓝球”是必然发生的，是必然事件。然而，因为口袋中装有6个球，其中有2个蓝球、2个黄球、2个黑球，从中任意摸出的球有可能是蓝球，也有可能是黄球或黑球，所以“从里面任意摸出一球是蓝球”这一事件是可能发生的，是随机事件。归结学生出错的原因，还是对课本知识的掌握不够牢固，需要引导学生回归课本，进行相关知识点的回顾与查漏补缺，也让学生在反思过程当中意识到基础概念知识的重要性，不断扎实学习基础，沿着正确方向学习。

四、结束语

反思能力是学生数学学习中不可或缺的一项重要能力。教师应当实现在导入环节、课上教学环节及错题总结环节的科学教学设计，让学生在学习中反思，在反思中进步，提升学生的数学核心素养与能力，最终顺利解决各种数学难题。

参考文献：

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责任编辑  温铁雄