笔者所在的佛山市顺德区勒流光大小学（以下简称“我校”）在佛山市顺德区勒流街道，是一所有19个教学班的小学。作为校长，从笔者接管这所小学开始快有三个年头了。在这段时间里，笔者思考并形成了自己的办学理念，进而挖掘梳理，并依托水乡文化，将其与传统文化和地域文化相结合，形成“水润和美”的育人文化，定下了“建生态文明校园，育环境教育之花”的规划。下面，笔者从提升教育条件、建生态文明校园，以及深耕办学特色、育环境教育之花两个方面来展开论述。

一、依托水乡文化，做学校发展规划

顺德水乡，河涌交错，具有悠久的水乡文化。光大小学位于河涌漫布、水流丰沛的佛山市顺德区勒流街道。勒流的河水在学校周边蜿蜒而过，形成半岛区域，如一湾清泓源源不断滋养着这片人文之地。在新的行政班子接手学校工作后，我们依托水乡文化，将其与传统文化和地域文化相结合，形成“水润和美”的育人文化，对学校未来发展做了新的规划。

通过对学校办学理念进行挖掘梳理，我校以“水文化”作为文化依托，以“环境教育”作为办学特色，将光大小学打造成一所具有水乡韵味、岭南风情、人文气息浓郁、思想内涵深厚的花园式绿色学校。营造学校教育与乡土文化相结合，人与自然和谐的人文环境。让学生在这里愉快地成长，教师在这里舒心地教学，文化在这里有力地传承和发扬光大。因此，我们定下了“建生态文明校园，育环境教育之花”的规划。

二、提升教育条件，建生态文明校园

就一所乡村小学来说，我校原来的校园环境一般，除了长期种下的一些榕树、芒果树以外，在校园里缺少种植基地，绿化率较低，绿植的品种也不丰富，环境教育的气氛也不够浓厚。为了提升教育条件，建成生态文明校园，我校积极规划，集思广益做设计，利用有限的空间配置必须的设施设备。

提升教育条件，只有规划是不行的，还需要资金到位，建设落实。因此，我们多方筹措，争取上级领导部门支持、争取管区居委居民的支持、争取社会热心教育人士的支持，解决资金问题，让我们的规划设计得以实施。

（一）建和谐生态花园

“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。”拥有天蓝、地绿、水净的美好家园，是每个中国人的梦想。国家要建设美丽中国，社区要建设美丽乡村，我校也要建设美丽校园。学校经过科学规划，在教学楼顶建设花槽，种下杜鹃花，在西晒强烈的教学楼层的阳台护栏建设花槽，种下黄蝉花。如今，教学楼繁花似锦，既是美化遮阳，在学生感受到绿化带来舒适的同时，也在学生心中播下了生态环保的种子。

按照规划，我校加大建设力度，在校园的涌边护栏处建设了三处小花园，名为“明德园”“容智园”“奋楫园”。三个小花园的命名，融入了我校的办学理念“光以明德，大以容智”。明德园、容智园，希望学生成长为有光明之德、才德兼备、博学善思、有高远志向的人，光大龙舟池旁的“奋楫园”，意思是百舸争流，奋力划桨的人会首先到达，希望学生树立目标，积极拼搏，不负韶华。小花园中由师生亲手载下的玫瑰花、栀子花、龙船花等也纷纷饱含了对培育学生的美好寓意。

花园建成，也成为了学生的劳动基地，需要全体师生学习更多的环保知识，付出更多的实践劳动，共同维护这一片生态花园。

（二）筑百米文化长廊

生态花园建成了，也是美丽校园建设的开始。如何建设美丽的校园呢，笔者认为，“和谐”是美丽校园的根本，它就像是一颗参天大树的根，只有根茎牢固，树木才能健康发展。良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。和谐的校园需要良好的校园环境做基础。如果学生跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。

光大小学于1993年落成，教学楼与综合楼之间距离较远，无长廊连通，师生日常往来，日晒雨淋，有所不便，为学校建一条长廊，是历任校长和师生的希望。为改善环境，上级教育部门与社区居民委员会共同精心筹备，建设了百米文化长廊。该文化长廊既能给师生们遮阳挡雨，又能让师生们在这里进行休闲阅读、交流论道、开阔眼界、启迪智慧，命名为：启慧廊，2021年10月正式启用。由此，我校校园文化又得到了更大的提升。

三、深耕办学特色，育环境教育之花

“环境保护教育”作为我校的特色教育，一直以来我们都勤耕不辍，形成了良好的环境教育氛围，建设了环境教育校本课程，每年举办“环保文化节”，丰富多彩的活动对培养学生的环保意识、增强学生的环保知识、甚至带动光大社区群众加入环保队伍，都起到了积极的作用。

（一）以课题研究作为引领

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，中国如何持续走出一条生态优先、绿色低碳发展的道路？生态文明教育不可缺位。小学生是我国生态文明建设的后备军，他们的生态伦理实践奠定了我国生态文明建设的基础。因此，环境教育应成为小学生思想政治理论学习不可或缺的一部分。环境教育是我校的特色教育，我们提出主题式环境教育校本课程的开发与实施，就是要面向全体学生，把一至六年级的环境教育系统化、教学评一体化，通过整合《道德与法治》的内容，结合多年积累的教育资源，以“共建美丽校园、共筑美好家园、共创美满生活”三大主题，开发环境教育校本课程，实现目标拟定、内容设计、教学实施、终端评价等环节的科学管理。

我们定出了课题研究的三大目标：一是通过本课题研究开发三大主题的环境教育校本课程;二是通过本课题研究探索出主题式环境教育校本课程的实施对策;三是创建一套能反映学生环保素养的评价体系。根据学生年龄特点，我们确立了三大主题，即“共建美丽校园”“共筑美好家园”“共创美满生活”，根据《道德与法治》教材的编排意图，拟定了贯穿一至六年级环境教育学习的主线。

经过两年的深入研究，全体教师的积极教学实践，我校环境教育的特色得到进一步夯实，环境教育系统化了，教育的效果和影响力都得到提升。我校获“2020年全国生态文明教育特色学校”称号，成功申报建立“绿色小记者站”，优先报道学校的环境教育动态。学校还申报“全国生态环境教育百强学校”。

（二）以实践活动作为依托

每一年都有很多与环境保护有关的主题节日，如3月12日中国植树节、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、5月22日国际生物多样性、6月5日世界环境日等，学校都会组织相应的教育活动，引起学生对环境保护的关注。尤其是3月最后一个星期六“地球熄灯1小时”活动，学校非常重视，以活动的形式倡导节能环保。为了更好落实教育，我们把3-4月份定为“环保文化节”，以主题性节日的方式，把各种环境教育活动集合到一起进行，扩大教育的影响力。在文化节里，既有集中教授《道德与法治》中的环境教育课程，又有主题班队活动、学生的环保素养比赛、环保实践活动等，以文化节为载体，传播生态文明的新理念、新风尚。

学校组织学生系统、有序地开展环境教育，在活动中增强了学生的环保认识，树立起生态文明意识。校园环境洁净了，学生环保行为更自觉了，如很多学生都能自备垃圾袋，他们更懂爱护绿化、低碳节能，越来越多学生加入到“绿色小卫士”队伍中。学生不仅在学校里得到教育，还能通过“小手牵大手”的活动，拉动家长也参与到环保行动中，如每年的“地球1小时”，用各种方式感受节能环保的可贵。

以美育人，以文化人。生态文明建设是新时代中国特色社会主义的一个重要特征。而环境教育是我们学校的特色教育，我们一直在坚持。我校将继续践行绿色发展理念，继续以环境教育促进“五育”全面发展。

责任编辑  李  源