乡村残疾儿童融合教育教学的区域性实践探索

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【摘 要】 16年来，福建省厦门市同安区持续推进乡村融合教育，构建以“红—山—海—特”为特色的融合教育校本课程体系，创新融“支持—伙伴—环境”于一体的融合教育教学实践模式，搭建重“个性—多元—综合”的乡村融合教育教学评价体系，提升了区域融合教育质量，丰富了乡村融合教育普惠发展的经验，积累了丰富的融合教育教学资源。（剩余2839字）

试读结束

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