关键能力导向的孤独症学生融合教育新范式及课堂教学实践

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【摘 要】 浙江师范大学儿童发展与教育学院项目组以“关键能力导向的适宜融合”新理念为引领，构建孤独症学生“生存·学习·社交”关键能力体系、“国家课程+支持性课程”的课程架构、友好连通的全方位支持系统、“校政地”紧密联动的多方协同模式，推动孤独症课堂教学形态向“全支持”转型，突破了孤独症学生融合教育落地难的实施困境。（剩余4738字）

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