基于历史解释的深度学习课堂创设

——以一轮复习“隋唐统一多民族封建国家发展与繁荣”为例

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【摘要】“三新”背景下，以复杂情境为载体的历史考查日益呈现深度性与学术性，其对必备知识与关键能力要求越来越高，浅层面理解显然已不能满足学习的需要，更遑论核心素养的养成。因此，对课程内容进行合理整合融通，引导学生进行深度学习，促进学生带着问题意识在新情境下对复杂历史问题进行探索，拓宽历史认知的深度与广度，其重要性日益凸显。（剩余5229字）

试读结束

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