小学数学“数与运算”结构化教学策略研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

1基于“数的认识的一致性”开展教学

1.1关于“数的认识的一致性"的理解

理解数字含义的核心在于掌握它所表征的概念.学生需经过一个将具体数量概括为抽象数字的转变过程，在此过程中深入领会数量转化为数字符号的抽象本质，从而建立起对数字本质统一性的认识，并逐步培养出数学感知和符号认识.

1.1.1数是对数（剩余3820字）

试读结束

目录
monitor