阅读元认知策略对科学素养影响的实证研究

——基于PISA2018的数据分析

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[摘要]基于PISA2018中国四省市数据，采用多元线性回归模型和分位数回归模型，分析理解记忆策略、信息概述策略、信息评鉴策略对城乡学生科学素养的影响，探究三种不同类型的阅读元认知策略对学生科学素养影响的城乡差异及对城乡不同能力水平学生科学素养影响的差异。研究结果表明，三种阅读元认知策略指数的增加，都会对学生的科学素养产生积极影响，但理解记忆策略和信息评鉴策略对城市学生科学素养的影响更大，信息概述策略对乡镇学生科学素养的影响更大；三种策略对城乡不同能力水平学生科学素养的影响均存在显著的差异性；理解记忆策略显著缩小了家庭经济社会文化背景对25分位点及50分位点处的乡镇学生科学素养的影响，信息评鉴策略显著缩小了家庭经济社会文化背景对50分位点及70分位点处的城市学生科学素养的影响。（剩余13677字）

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