• 基于核心素养的高中数学教学策略研究
    但由于解析几何的抽象性，部分学生学习解析几何时较为困难，无法想象几何相关问题。因此，教师需要在核心素养背景下创设教学情境，帮助学生更好地理解和应用解析几何知识。
    翁爱兰
  • 数形结合思想在解析几何解题中的应用
    2.2 解题过程中缺乏直观感受与图形思维在解析几何的解题过程中，学生往往缺乏直观感受和图形思维，这是导致他们解题困难的重要原因之一.解析几何的题目通常涉及复杂的图形和公式
    李海
  • 解析几何试题运算简化策略探析
    3.2化归转化策略3.3特殊一般策略3.4有限无限策略解析几何是考查学生数学思维水平和运算能力高低的重要载体之一．解析几何试题对运算能力的要求高
    林新建　何文昌　林子珊
  • 专业教育与创新创业教育深度融合的探索与实践
    ”，在“解析几何”的专业教育中培养学生的创意意识和创新能力。
    和斌涛
  • 大学解析几何教学中的几点体会
    ，不断提高学生的思想政治水平，为社会主义事业培养合格的接班人.解析几何课程的教师要充分挖掘思政元素，可从数学建模、解析几何发展史、数学家（如费马、笛卡尔等）的故事、辩证唯物主义哲学思想、解析几何在工程中的实际应用等方面入手
    向明启 赵迪
  • 提升学生解析几何运算素养的策略探析
    ，但是学生依据解析几何运算法解决数学问题的素养仍然具有较大的提升空间.因此，探析提升高中生解析几何运算素养的策略就具有非常重要的意义.
    彭有文
  • 浅谈解析几何教学中数学反思能力的培养
    〔7〕郑宝东.线性代数与解析几何[M].北京：高等教育出版社，2008.6.
    康宝林　王晓英　李文旭　张立新
  • 基于网络阶梯式的解析几何在线开放课程建设
    在制定解决方案时，必须以数学核心素养为先决条件，并以此作为调整解析几何在线开放课程设计的关键，实时根据解析几何在线开放课程教学评价总结调整解析几何在线开放课程内容及进度，实现基于数学核心素养的解析几何在线开放课程建设
    于育民 宋亮
  • 重视几何视角 巧解解析几何高考题
    参考文献：[1]冼虹雁.立足几何特性，突破解析几何———“几何法”巧解“解析几何”问题[J].广东教育，2021（11）.
    江华
  • 新课标下高中平面解析几何教学策略研究
    ，利用师生对话、情境创设等手段激发学生的学习热情，使平面解析几何的教学质量得到有效提升，帮助学生在平面解析几何的学习中发展自身核心素养。
    王海文
  • 对一道解析几何模考题的探究
    参考文献：［1］ 钟国城，陈启南.2022年新高考卷Ⅰ解析几何压轴题的解法探究与推广[J].中学生理科应试，2022（10）：8-10.
    钟国城
  • 数学史与中学平面解析几何教学的融合
    解析几何作为数学的重要分支，学生学好解析几何当然也是非常有必要的，与数学史的融合可以帮助学生更容易、更主动接收解析几何知识，也为许多数学教师提供了教学新思路，值得各位数学教师认真思索。
    梅雨 白玉梅
  • 高中数学解析几何高考试题与教学策略分析
    唯有真正培育学生解答习题的能力水平，才可以从根本上提升高中数学解析几何的教学效率。
    张家娟
  • 结构化视角下解析几何的教学内容分析
    解析几何的主要研究对象平面解析几何的研究对象是平面几何图形及其几何要素或基本特征，事实上就是图形在运动变化中的不变性和不变量等.
    虞涛 时杰
  • 结构化视角下解析几何的教学方法建议
    组织学生开展检索、阅读和整理平面解析几何的形成与发展的历史文献，撰写研究性报告，论述平面解析几何的发展历程、重要成果、突出人物和关键事件.
    虞涛 时杰
  • 例谈解析几何中的数形结合思想
    三、后记综上所述，解析几何蕴含丰富的数学思想，与代数学关系密切，除此以外，解析几何也可以与微积分的内容联系起来.
    张增乐
  • 解析几何存在性问题的解题策略
    ［2］  马汉阳.探析解析几何中的例索性、存在性问题［J］.中学理科，2006（8）：29-31.（责任编辑 黄桂坚）
    沈国美
  • 高中数学学习障碍类型及对策研究
    ，是需要努力提升的一种技能.在解决解析几何问题时，教师要引导学生理解其特性，并从多个视角去研究解析几何元素之间的相互关联，从而提高学生的数学思维能力.
    庄自伟
  • 数学运算视角下的解析几何复习教学
    解析几何中的数学运算应充分利用几何图形内在的性质. 因为解析几何要解决的是几何问题，解析几何最大的特点与优势就是数与形的融合.
    李昌官
  • 思维导图在解析几何教学中的应用研究
    （二）当前解析几何教学中存在的问题解析几何教学在当前教育体系中扮演着重要角色。传统解析几何教学方法存在诸多问题，制约了其教学效果的提升。
    林振国
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