教学研究 (2024年01期) 电子版

目录

学习科学丨大学生通识选修课座位选择偏好及其影响研究

［摘 要］ 通过对大学生通识选修课座位选择偏好的研究，分析大学生在公共选修课中的座位偏好，进而探究通识选修课课堂参与度的现况，提出教室空间重构建议。采取混合研究法，分析465份有效问卷和10名学生的半结构化访谈结果发现：（1）社会自我概念略...

学习科学丨自我决定理论视角下在线学习力模型构建

［摘 要］ 在线学习已经成为重要的学习方式之一，与之相对应的在线学习力成为一个热点问题。通过收集S校7位大学生的在线讲座信息、对Y校8位优秀网络教育学生进行访谈获取的资料，以自我决定理论为指导，基于扎根理论的三级编码方法，利用NVivo12...

教育论坛丨论教学命运共同体

［摘 要］ 教学命运共同体作为命运共同体思想在校际教学合作方面的构想、尝试与应用，是有着丰富内涵的利益诉求共同体、观念认同共同体、共赢成长共同体、教学实践共同体，具有系统要素共融性、价值认同深刻性、学科界限跨越性、参与主体多元性等特征，推动...

教育教学管理丨本科拔尖创新人才培养改革的实践反思与改进策略

［摘 要］ 培养拔尖创新人才是建设“双一流”和高等教育强国战略的重要任务。改革开放40多年来，我国高校本科拔尖创新人才培养改革经过了实验探索、深化推进和系统发展等阶段，在通识教育、机制创新、模式改革、制度建设、资源统整等方面积累了丰富的经验...

教育教学管理丨当代教学的价值偏差及其调整

［摘 要］ 教学既要指向学生人格的发展和完善，也要教授学生适应和改造外部世界的知识和技能，所以教学的价值主要体现在本体性价值和工具性价值辩证统一的动态平衡当中。然而，当代教学对工具性价值的过度张扬导致了本体性价值的迷失，主要表现为：在教学目...

教育教学管理丨以知育智：智慧教育下的知识教学变革

［摘 要］ 智慧教育作为智能技术与教育深度融合的教育新样态，呼唤传统知识教学焕发新的活力。然而，智慧教育下的知识教学存在3点悖论：知识发展的无限性与教学的有限性之悖、知识地位的式微与智慧地位的强化之悖、知识主体的去中心与教学价值取向之悖。为...

教育教学管理丨大学教学有效性研究的SLR分析

［摘 要］ 在“新世纪高等教育教学改革工程”项目的推动下，国内众多学者不断发出对大学教学有效性的追问。采用SLR系统文献分析方法，围绕大学“教学有效性”的内涵、影响因素、标准及提高策略4个方面展开研究，整理了中国知网核心期刊及博士论文（20...

课程教学改革丨教学对话：实然探寻与困境破解

［摘 要］ 教学对话依靠内在的话语机制进行，对话过程中充满价值的碰撞与权力的较量。教学对话主体、话语内容以及言说方式是作用于教学对话过程的三大要素，基于教育社会学视角对教学对话进行实然探寻，发现课堂教学对话仍存在场域之内的主体地位不平等、制...

课程教学改革丨新文科建设背景下我国公共管理学科建设政策话语、核心价值与实践路径

［摘 要］ 新文科建设背景下我国公共管理学科建设和专业人才培养要更好地服务于国家战略和全球公共治理潮流，适应新时代科技革新要求和高等教育培养高素质综合人才的需要。以新文科建设背景为出发点，解释公共管理学科发展轨迹，分析梳理公共管理学科发展的...

课程教学改革丨高校“新六艺”美育课程体系建构研究

［摘 要］ 高校美育是落实立德树人、实现培根铸魂教育目标的重要方式，在构建德智体美劳全面培养的教育体系中占据极为重要的地位。通过梳理相关美育学术史，阐述了构建相对全面，富有学术性、普适性、可操作性的“新六艺”美育课程体系的重要意义；基于对“...

基础教育教学改革丨教学时间赋能“双减”：逻辑理路、现实挑战与行动应对

［摘 要］ 教学时间赋能“双减”是课堂教学赋能“双减”的聚焦与细化，具有多重的逻辑必然。由于教学时间的理解局限、教学时间的价值异化以及教学时间的张力不足，使得教学时间赋能“双减”面临着现实的挑战。为此，需要深化理解，拓宽教学时间赋能“双减”...

基础教育教学改革丨大概念融入的精准教学模式构建与效果研究

［摘 要］ 教师引导学生理解并掌握学科大概念是精准教学实现高效减负的重要途径。研究尝试构建大概念融入的初中科学精准教学模式，并通过准实验研究检验模式的有效性。该模式依托平板电脑开展教学，在课前、课中、课后三阶段中，师生依托平台提供的各种功能...