画出思维的轨迹

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在基础教育阶段，我常遇到学生陷人“知其然而不知其所以然”的困境：能算出答案，却讲不清做题逻辑；面对稍复杂的题目，便陷人思维僵局。在课堂练习的时候，我发现不少学生在草稿纸上写满推演过程，却又一道道划掉，然后填写上错误的答案。碰上一个答对的孩子，当你问他解题思路时，他又无法清楚表达，只说：“我也不清楚，答案就这么出来了。（剩余819字）

试读结束

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