习作教学有序过渡的策略运用

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四年级下册习作处在第二学段向第三学段过渡阶段，编者在训练安排上也重视在写清楚的要求中融入写具体、写生动的要求。纵观本册教材的单元习作，除第三单元外共安排了七次写作训练，整体上突出了交际意识和构思要求。在习作教学中，教师要采取相应的策略，引导学生顺利完成第二学段习作向第三学段习作的有序过渡。

一、重视“我”在习作中的地位

在习作中，“我”往往具有两方面的作用：一是决定习作以第一人称表达，二是“我”是重要的表达对象。（剩余1506字）

试读结束

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