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教师是一个需要持续发展并不断完善的个体。教师成长的内生动力是教师内在的成就动机，这是一种无需外部行政命令驱使，自主自发地丰富自我、完善自我，以实现自我成长的内在动力。马斯洛的需求层次理论指出，人除了有关乎个体生存的低级需要，还有自我实现和超越等高级需要。幼儿园教师要想提升自身的专业性，实现自我价值，就需要以内生动力作为成长的终极引擎。（剩余6736字）
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以“活”的管理激发教师成长的内生动力
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