构建“类比·推理·探究”式课堂

〔摘    要〕  在新时期教育背景下，小学科学教学需进一步增强其创新性、自主性与现代性，旨在调动学生思维意识，提高学生的科学探究能力，让学生能够运用类比推理等思维方式，在自主与深度探究中完成科学核心概念的建构，提升科学素养。基于此，本文围绕小学科学“类比·推理·探究”式课堂的构建展开论述，以供分析与参考。（剩余4412字）

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