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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“推进单元整体教学设计，以体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”，并指出“核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的一致性”。基于此，笔者以人教版数学五年级上册“多边形的面积"单元为例，立足一致性视角探讨小学阶段图形的测量单元整体教学策略。（剩余3377字）
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一致性视角下图形的测量单元整体教学策略
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