不同组织形式网球教学提升学习困难小学生执行功能的研究
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DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2025.10.012
执行功能不仅是高级认知过程，还是学生学习的核心要素，执行功能发育不良会造成学生学习困难。已有研究关注了运动强度、运动项目、运动持续时间等与学习困难小学生执行功能的关系[14]。但是不同组织形式（个体与合作）和学习困难小学生执行功能的关系尚不清楚，其关系既是影响实施促进学习困难小学生执行功能运动方案的环境因素，也是体育活动能否有效组织的关键。（剩余4261字）
