• 关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索
    ［4］ 马建文.基于函数思想的高中数学解题教学策略［J］.学周刊，2021（23）：153-154.
    饶杰
  • 高中三角函数解题方法探索
    ［5］ 刘冰钒.高中数学三角函数解题方法研究［J］.科技风，2017（3）：178.
    白卫娟
  • 数学史视角下的四点共圆问题探究
    1826年，施泰纳在数学领域第一份纯数学期刊《纯粹与应用数学期刊》的创刊卷纯粹数学的几何章节发表了几何学上的重要论文《若干几何考察》（如图4）.在这篇论文中，他致力于解决阿波罗尼奥问题
    张可新
  • 聚焦典型问题感悟思想方法
    ［4］ 吴丹丹，杨凌云.初中数学教学中如何渗透模型思想——以“一元一次不等式”的教学为例［J］.初中数学教与学，2017（12）：810.
    谢晓斌
  • 答题模板，一题串通
    ［4］ 中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（2017年版）［S］.北京：人民教育出版社，2018.
    陈忠席
  • “教学生学”理念在小学数学教学中的实践与应用
    .用常见的教具、图片和文字的物料进行演示，让学生从容自然地融入情境当中，让数学课堂趣味起来，增强了学生学习的兴趣.
    周海燕
  • 高中数学教学中实施课程思政的路径
    2.4 认识数学思想方法，树立积极生活态度组成高中数学教学的重要部分是数学思想方法的渗透，发展学生数学思想结构和提高数学思想素质是培养学生理性看待问题的关键［4］.在
    于梦军 李莹
  • 确定数列通项的技巧方法
    ［7］徐翠萍，孔德宏.2021年全国高考数学甲卷理科第21题的解法及变式探究［J］.数学之友，2022，36（4）：8789.
    王国祥
  • 高中数学分层作业个性化设计的实践研究
    3 教学实践 在高中数学的各个教学阶段，课前的数学知识预习、课堂教学中的数学知识练习以及课后巩固知识的作业，都是能够帮助学生学习数学的重要方式.如何帮助不同层次的学生提高数学成绩呢
    陆赟
  • 解析初中数学因式分解运用思路
    3 结束语 综上所述，在初中数学的因式分解中运用十字相乘法，既能实现解题速度的加快，又能实现解题准确率的提高，从而使分式与一元二次方程在进行分解及相关问题解答时，能够实现问题的清晰化与简单化
    师三分
  • 中日高中数学教材比较
    ［5］ 郑晓婉，章琼丹，朱哲.中日数学教科书中的“指数与对数”比较［J］.中学数学月刊，2011（11）：35-38.
    饶顺
  • 高考全国卷中二项式定理常见题型分析
    ）主要详细讲解了二项展开式的通项公式和二项式系数的性质.普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）中要求学生要能用多项式运算法则和计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题
    施睿 王天志
  • 看似寻常最奇崛　解法纷呈显素养
    ［4］ 李昌官.从数学关键能力视角看考题、育素养——以2020年高考理科数学全国Ⅰ卷第12、20题为例［J］.基础教育课程，2020（Z2）：23-29.
    蒋晓铭
  • 放缩法在一类不等式证明中的运用技巧
    摘 要：有一类关于函数的不等式证明问题，不但需要运用导数手段，一些不等式的推理方法也可起到关键作用，如放缩法，但要注意使用时机和运用技巧.关键词：放缩法；函数问题；不等式；证明在许多导数综合问题中，都涉及到不等式证明的问题，除了转化为函数问题后，利用导数解决外，在解决不等式的证明时，灵活运用放缩法也能弱化题目本身的难度，从而能快速接近问题的本质，起到进一步提高解题效率的作用，下面通过典型例题的分析研判
    谢荣
  • 探究大概念统领下的高中数学教学实践
    ［3］ 黄健.高中数学试题命制的视角分析——基于新课标、新高考背景［J］.数学通报，2022，61（4）：5357.
    冯阳
  • 一题多解抓本质　一题多变重创新
    ［2］ 张春飞.高中数学习题课教学的案例研究［D］.山西师范大学，2017.
    王开江
  • 例析智慧课堂下数学教学的有效提升
    ［6］ 刘其武.数学智慧课堂的构建［J］.数学与管理，2020（13）：6062.
    张娇　赵亮
  • 巧思维“一题多解”，妙视角“一题多变”
    基于问题的“一题多解”，加以合理变式与巧妙拓展，从而进行巧妙的“一题多变”，反之也可以在变式过程中寻找“通性通法”，在探究中全面升华数学能力，创新意识与创新能力也会得到一定程度的培养与提升
    刘晓
  • 例谈解析几何解题中培养学生的高层次思维能力
    ［7］ 周晓丰.指向素养达成的数学作业设计思考［J］.数学之友，2022，36（1）：40-43.
    蒋国庆 李苇
  • “教学生活化，课堂互动化”刍议
    ［5］ 蒋耕田.多维并举，让初中数学课堂“活”起来［J］.数学之友，2022，36（18）：15-18.
    张丽
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