语文世界(中旬刊)

2026年07期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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把全民阅读作为国家战略并设立国家阅读日 (节选)近年来，我国推动全民阅读的进程轰轰烈烈，各地区、各部门和相关机构都在阅读推动上开展了许多工作，取得了相当大的成绩。如2014年年底，江苏省和湖北省开风气之先，分别通过了促进全民阅读的条例，为如何通过立法推动阅读做出了示范，树立了标杆...

语文规范化知识学习活动专栏“字”有乾坤 “普”天同知（推普周知识分享）推广普通话≠消灭方言很多人会问：推广普通话是不是就不要说方言了，当然不是！方言是地域文化的“活化石”，承载着民俗、历史与乡愁。推广普通话是让大家在正式场合（如学校课堂、公共场所）能用普通话顺畅交流，而在家里...

我国古代小说的发展历程和古典小说的形式 一、古代小说的发展历程（一）上古到先秦两汉这是我国古代小说的酝酿和萌芽时期。这一时期的神话、传说、寓言、史传等都孕育着小说的艺术因素，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《黄帝擒蚩尤》《后羿射日》等。（二）魏晋南北朝这一时期，我国...

回首语文学习路，感恩有你伴我行 总角稚子时，一手漂亮的正楷字给我的语文学习浸染了慢学的底色；懵懂少年期，一腔雄浑的朗诵让我的语文学习充满着立体的触感；意气风发中，不紧不慢的讲解使我的语文学习充满从容。在我的语文学习之旅中，有三位老师给我留下了极为深刻的印象，他们以独特的教...

“三新”背景下 摘要：“三新”对高中语文阅读教学提出了新要求，也开辟了能力提升的新路径。教师应立足新课标，用好新教材，对接新高考，营造良好阅读空间。通过主题阅读培养概括能力，借助跨媒介阅读拓展思维，从而丰富学生的阅读体验，有效提升其阅读能力。...
留白技巧赋能初中语文教学的创新探索 摘要：在初中语文教学中，教师需要培养学生的语言运用能力、思维能力、审美创造等核心素养，而留白技巧的合理应用有助于实现这一目标。教师可在教学的各个环节巧妙运用留白艺术。本文从课堂导入、问题释疑、学习评价及课外迁移等方面，探讨留白艺术在初中语文...
生活化教学理念在初中语文教学中的探索与运用 摘要：生活化教学理念强调将教学内容与学生的现实生活紧密融合。在语文课堂教学中践行这一理念，有助于学生更深入地理解与运用知识，提升思维品质，掌握规律与方法，从而促进综合能力的发展和学科素养的提升。结合教学实践，本文主要从“创设生活情境，关联教...
信息化环境中高中语文文本分析能力发展探析 摘要：信息化环境的深入推进重塑了高中语文教学形态。文本分析能力作为语文核心素养的关键构成，在数字技术背景下面临新的发展机遇。多模态文本的广泛涌现，使传统以印刷文本为中心的分析路径逐渐式微；信息化工具的课堂介入，为文本细读、篇章结构分析及审美...
活动理论视域下高中语文学习活动设计的实践研究 摘要：活动理论是一种强调“主体—客体—中介”三者互动的教育理论，其核心要求与当前教育改革高度契合，为高中语文学习活动的设计提供了新的思路。本文基于活动理论与高中语文学习活动的契合点，深入探讨活动理论视域下高中语文学习活动的设计策略，以期为广...
高中文学类文本 “浅—深—融”进阶阅读的可视化实践 摘要：高中文学类文本“浅—深—融”进阶阅读的可视化教学，能够将抽象信息转化为直观图表，帮助学生深入理解文本，积累阅读方法。在具体实践中，教师可借助思维导图、关联图谱、情感曲线等可视化工具，引导学生搭建文本认知框架，挖掘文本内涵与了解作者意图...
高中语文教学中思维导图的运用策略 摘要：思维导图能够将高中语文教学中的抽象内容具象化、零散知识条理化，有助于学生深化文本解读、完善知识体系并培育自主思考能力。教师应结合思维导图的特性设计教学活动，引导学生梳理文本脉络、整合知识模块、激活思维活力，从而优化教学流程，切实提升学...
初中语文跨学科主题学习实践研究 摘要：跨学科主题学习是落实语文学科核心素养的重要途径。针对当前教学实践中存在的不足，从备、教、学、评一体化的视角寻求突破，是提升跨学科主题学习质量与效果的关键。本文以《小石潭记》的教学为例，探讨了语文与多学科融合的实践路径，强调了激发学生跨...
区域性高中语文整本书阅读评价体系的建构与实施路径研究 摘要：当前高中语文整本书阅读教学实践日益深入，但相应的评价体系构建相对滞后。本文立足区域层面，以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为导向，围绕语文学科核心素养，构建了“学生自评—学生互评—教师评—区域内教师交叉评”的整本...
项目引领素养共生 摘要：基于项目化学习的高中语文大单元教学，打破了传统教学的碎片化局限。该模式以核心素养为导向，将单元内容整合为有意义的项目，通过驱动性问题引导学生自主探究与合作实践。本文结合高中语文经典单元，探索了主题式项目设计、沉浸式情境创设、多元化成果...
初中语文跨媒介读写中创意表达能力培养策略 摘要：数字时代背景下，跨媒介读写已成为培育初中语文核心素养的重要载体，其中创意表达是学生高阶能力的核心体现。本文立足初中语文教学实际，从支架搭建、活动设计、实践深化三个维度，探索跨媒介读写场景中创意表达能力的培养路径，旨在为提升学生的语言运...
高中戏剧类文本深度阅读教学的实施策略 摘要：高中戏剧类文本兼具独特的艺术魅力与深刻的思想内涵，是培养学生文学素养的重要载体。在教学实践中，教师可通过解构戏剧冲突的逻辑，搭建递进式的解读路径；聚焦戏剧语言特质，设计分层式探究任务；依托戏剧舞台属性，开展沉浸式体验活动。以此引导学生...
大单元教学视域下初中语文读写结合教学的实施策略 摘要：阅读与写作能力是衡量学生语文核心素养的关键指标。本文以统编版语文七年级上册第三单元教学为例，深入探讨大单元教学视域下初中语文读写结合教学的实施策略，以期为促进学生语文核心素养的发展提供有益参考。...
新课标下初中语文阅读教学有效性提升策略研究 摘要：新课标高度重视核心素养的培养，明确提出初中语文阅读教学应实现知识传授、能力培养与素养提升的有机统一。作为语文教学的核心载体，阅读教学的有效性直接关系到学生语言建构与思维发展等关键能力的提升。本文从情境构建、任务设计、生活联结、评价革新...
深度学习视角下的高中语文思辨性阅读教学策略 摘要：当前高中语文思辨性阅读教学存在学生主体意识薄弱、文本解读浅层等问题。深度学习理论强调问题情境、知识整合与迁移应用，为摆脱上述困境提供了新视角。本文基于深度学习视角，提出依托教材创设思辨问题情境、搭建思维支架、开展任务驱动学习及构建多元...
文本育人视角下《有为有不为》的教学策略研究 摘要：初中语文教学承担着育人使命，而完成这一使命的直接载体即为课文。统编版初中语文教材中蕴含着诸多可用于育人的文本，《有为有不为》便是其中之一。作为一篇议论性散文，其育人价值的发挥有赖于具体策略的合理运用。从文本育人的视角出发，《有为有不为...
《修辞立其诚》论证结构再思考 摘要:《修辞立其诚》的核心观点是“说话写文章要‘真’”。作者的重心虽然涵盖日常生活层面表达的“真”，但更侧重于学术研究与写作层面的“真”。在此观点的统摄下，常见的“三分法”“四分法”论证结构解读存在纰漏。本文提出新的结构划分，梳理核心段落的...
《中庸》哲学思想对中学语文教学的启示 摘要：中庸之道的要义并非守旧折中，亦非标新立异，而是守正纳新。这一传统哲学思想贯穿于中学语文教与学的全过程，成为语文教学的重要指导理念。中庸之道是“常”与“变”的统一、原则性与灵活性的统一，由此衍生出语文教学内容确定的“守正纳新”原则、教学...

初中语文 “教学评一体化”中的评价实施 摘要：“教学评一体化”是初中语文教学的新追求。走出形式化的一体化，是当下语文教师的重要任务。发挥“评”在“一体化”中的桥梁作用与撬动效应，能够让教师的“教”更为精准，让学生的“学”更为深刻。...
“教—学—评”一体化理念下高中语文课堂教学措施分析 摘要：“教—学—评”一体化的理念重新建构了高中语文课堂的教学逻辑，将教学目标、学习过程与评价反馈三者有机融合。本文以高中语文教学实践为背景，分析该理念对高中语文教学的优势，并从目标锚定、过程互动、多元反馈三个方面提出具体的教学策略，以破解传...
“文”“艺”融合，打造高中语文跨学科教学新气象 摘要：语文与艺术之间有着密切的关联，在“文”与“艺”之间实现跨越，是语文教学体现跨学科意蕴的有效途径，能够为高中语文教学带来新的气象。文章结合课文、封面插图等课程资源的运用，阐述了“文”中生“艺”、“艺”中解“文”的跨学科教学思路，并评价了...
元认知视域下高中生语文自主学习的策略重构 摘要：在高中语文教学中，学生自主学习能力的培养普遍面临认知定位模糊、教学实践脱节等问题，这些已成为制约语文核心素养提升的主要因素。本文立足元认知理论的核心内涵，从解析元认知内在运行机制、重构元认知导向的教学流程、强化元认知专项训练、优化元认...
高中语文学习任务载体形式的教学运用 摘要：高中语文学习任务的载体形式主要包括依托文本资源、借助思维导图、设计学生活动三大类，能够有效承载多样化的学习任务。本文围绕这三类载体，结合高中语文教材中的具体课文案例，详细阐述其在教学中的运用策略，旨在为教师优化教学设计、引导学生深度学...
初中散文思辨性读写教学的实施路径 摘要：本文立足散文“形散神聚、意境融情、真情实感”的核心文体特征，结合思辨性读写的内涵与教学实施要求，探索初中散文思辨性读写的具体教学路径。研究从锚定读写落点、拓展思维层次、落地实践运用三个维度展开，旨在使思辨性读写教学贴合初中散文教学实际...
基于审美体验的初中现代散文教学实践探析 摘要：审美体验是初中现代散文教学的重要抓手，也是引导学生深入文本、领悟文学魅力的有效路径。教师应从品味语言肌理、体悟情感意蕴、联结生活经验三个维度出发，触发学生的审美初体验，深化其审美感知，升华其审美共情，从而推动学生散文审美能力实现高质量...
学习任务群统整下的高中语文大单元教学研究 摘要：学习任务群作为《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的核心概念，其统整功能为高中语文大单元教学提供了理论框架与实践依据。以学习任务群为统整逻辑，大单元教学能够突破传统单篇教学的局限，实现语文核心素养的整体建构。以统编版...
见微知著，文采飞扬 摘要：微写作具有主题聚焦、短小精悍、形式灵活的核心特征，能够有效解决传统写作教学中练习周期长、批阅反馈滞后、教学形式单一等问题，从而激活高中写作教学的活力，充分彰显其育人价值。高中语文教师应深入开展微写作教学实践，助力学生夯实语言运用根基，...
大单元作文教学如何体现灵活性与整体性 摘要：随着核心素养导向的课程改革不断深入，初中大单元作文教学成为突破传统碎片化训练的重要路径。本文基于统编版教材的编写特点，从理论阐释与实践路径两个层面切入，解析了大单元作文教学以主题统摄、任务驱动构建写作生态系统的内涵，提出整体性构建需立...
生成式人工智能在高中语文作文教学中的赋能作用 摘要：生成式人工智能为高中语文作文教学带来新契机，尤其有助于待优生的写作提升。当前待优生普遍存在畏难情绪、基础薄弱、逻辑混乱等问题，传统教学难以实现精准指导。本文探讨生成式人工智能在精准化任务设计、个性化方法指导和阶梯式思维训练三方面的赋能...
初中语文寓言类文本结构化教学实践探索 摘要：初中语文寓言类文本的结构化教学，以“情节—形象—寓意”的内在逻辑为核心，突破传统“说教式”教学的局限。通过梳理情节以理清故事脉络，解析形象以搭建理解桥梁，挖掘寓意以实现生活迁移，学生不仅能深入把握寓言文体特质，更能习得“从具象到抽象、...
指向逻辑思辨的初中议论文阅读教学实践 摘要：在初中议论文阅读教学中，培养学生逻辑思辨能力是一项核心任务。这不仅有助于学生深入理解文本的论证逻辑，也能提升其理性分析与表达能力。教师应引导学生梳理论证结构、辨析论据类型、探究论证方法，从而有效落实逻辑思辨能力的培养，帮助学生掌握议论...
初中语文跨学科学习中融入体育元素的研究 摘要：新课程倡导跨学科学习，在初中语文教学中实施跨学科学习能够充分体现语文学科的基础价值。将体育元素融入初中语文跨学科学习，有助于打通“文”与“体”之间的通道，促进学生的传统认知与具身认知全面发展。基于案例的实践研究表明，在语文跨学科学习中...
初中语文跨学科教学中学生的思维发展研究 摘要：跨学科教学是《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导的重要教学方式，其在促进学生思维发展方面的作用常被忽视。本文从思维体现与思维发展两个维度，探讨初中语文跨学科教学中学生思维的生成机制与实践路径。通过以思维为主线设计教学、捕捉跨学...

文化传承视域下 摘要：文言文教学是弘扬中华传统文化、培育学生文化自信的重要路径。本文结合初中文言文阅读教学实践，总结出以多元化策略提升文言文教学实效的理论研究成果，旨在突破当前初中文言文教学的困境，提高学生自主学习文言文的阅读能力，使文化自信根植于学生心底...
初中游记类散文教学中思维能力培养策略 摘要：培养学生思维能力是初中语文教学的重要任务。本文以游记类散文《湖心亭看雪》的教学为例，从梳理游踪脉络、品味景语情语、读写融合实践三个方面，探讨了在初中游记类散文教学中培养学生思维能力的策略，以期为一线教师提供可操作的实践范式。...
论以诵读为核心的初中古诗文教学实践与策略 摘要：诵读是古诗文教学不可或缺的重要环节，它不仅关乎学生对语言韵律的感知与积累，更深刻影响着其审美情趣、文化认同与思维品质的形成。本文基于《爱莲说》《登飞来峰》《天净沙·秋思》等课例的教学实践，从理论依据与实践操作两个层面，系统论...
高中语文古诗词审美化教学的路径探析 摘要：古诗词是审美教育的重要载体，能够为学生审美素养的培育提供丰富的文化与艺术滋养。在高中古诗词审美化教学中，教师应通过解码意象激活学生的审美感知，借助沉浸式情境深化其审美鉴赏，引导创作迁移以提升审美表达，从而助力学生深度感受诗词之美，实现...
高中语文统编教材必修上册诗歌教学路径研究 摘要：诗歌是高中语文统编教材必修上册的重要内容，分布于前三个单元及古诗词诵读板块，需结合“文学阅读与表达”学习任务群开展教学。教师可以通过单元重组引导学生把握诗歌特征，聚焦单元目标落实单篇研读与比较联读，立足单元整体开展字词品赏、灵感捕捉等...
群诗阅读在高中古诗词教学中的运用策略 摘要：群诗阅读是一种综合性的古诗词阅读教学方法，它引导学生同时阅读多篇内容或主题相近的古诗词，从不同角度进行思考与探究，从而获得更丰富的阅读体验。在高中古诗词教学中，教师首先可引导学生运用对比与归纳的思维方法，梳理多篇古诗词的主要内容；其次...
群文阅读视域下高中古诗词教学策略 摘要：群文阅读为高中古诗词教学提供了突破单篇精讲局限的有效路径。本文基于统编版教材，从主题聚合、时空对话、审美比较三个维度提出创新策略：以核心意象锚定文本关联，以历史对话激活人文共鸣，以艺术比较提升审美能力。三种策略注重文本互联与思维探究，...
高中语文古诗词教学中的文化传承路径探索 摘要：古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是提升学生文化素养的优质教学资源。文章从梳理文本中的文化元素、推进多学科联动教学、开展主题式实践活动三个维度，探索高中语文古诗词教学中实现文化传承的有效路径，以期为广大语文教师优化古诗词教学提...

立足人物形象：初中小说文本的深度解读路径 摘要：人物形象是初中小说教学的核心抓手，也是学生理解文本主题、感受文学魅力的关键入口。本文从分析言行细节、探究环境关联、归纳性格特质三个维度出发，探索立足人物形象的文本深度解读路径，旨在帮助学生构建系统化的人物解读思维，提升小说文本的鉴赏能...
初中语文思辨性阅读教学中的提问策略 摘要：思辨性阅读是培养学生思辨能力的重要途径，其教学成效在很大程度上取决于课堂提问的质量。本文聚焦思辨性阅读教学的特点，探讨劣构性问题、论证性问题与逻辑性问题的提出策略，并以统编版初中语文教材中的《阿长与〈山海经〉》《秋天的怀念》《我的叔叔...
初中语文小说文本深度解读与课堂教学策略研究 摘要：本文围绕初中语文小说文本的深度解读与课堂教学策略展开。针对当前课堂偏重情节复述、缺乏结构分析的现状，提出以梳理人物关系、剖析情节脉络为核心的解读路径，并设计递进问题、构建学习任务、组织文本对话等教学策略，帮助学生从局部信息走向整体结构...