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“10S”管理在技能实训中的德育引领

科学与财富
2010年 11期

[摘 要] 中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。中职学生作为一个特殊群体,其思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。技能实训作为中等职业学校教育教学的重要内容和环节,也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。

[关键词] 中职 技能实训 “10S”管理 德育

2004年10月教育部为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,加强和改进中等职业学校德育工作,制定下发了《中等职业学校德育大纲》,大纲明确要求“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”2009年6月,为适应新形势、新任务的要求,全面提高中等职业学校学生思想道德素质,促进中职学生全面发展,教育部等六部委又联合下发了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》,要求充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性,积极应对挑战,采取有效措施,开创新时期新阶段中职学生思想道德教育工作的新局面。

职业教育就是就业教育,中等职业教育的根本任务是培养高素质的劳动者,实现学生的零距离就业。而学生的就业离不开技能,因此中职专业教师要结合技能实训的特点和内容,充分发挥实训课程的思想道德教育作用,在实训教学过程中积极推行“10S”管理,将思想道德教育艺术地融入实训教学过程中。

一、以清洁为切入点,促进学生良好职业习惯的形成

清洁是建立在整理、整顿、清扫的基础之上的。以基本控制电路实训为例,整理就是要求学生将本次实训所必需的电工工具、电工仪表及元器件置于工作台合适位置,并检测元器件质量,将不需要或不合格的断然加以处置,以防止误用,坚决做好这一步,是树立良好作风的开始。接下来的整顿就是对元器件进行科学合理的布置和摆放定位,在最简捷的流程下完成控制电路的制作。清扫就是检测电路功能,扫除电路故障,并将工作台清理完毕、实训工具仪表摆放整齐、实训场所打扫干净,使学生保持良好的工作情绪。清洁则是维持上面“3S”的成果,是使整理、整顿和清扫工作成为一种惯例和制度,是标准化的基础,是对前三项活动的坚持与深入,是形成企业文化的开始,同样也是学生形成良好职业习惯的开始。

二、以素养为着力点,促进学生良好职业道德的养成

素养即教养,是“10S”管理的核心。现代企业在招聘时,都明确要求应聘人员应具有严格的纪律观念、强烈的爱岗敬业意识、一定的团队协作能力及吃苦耐劳精神。教师在指导实训的过程中,要努力引导学生养成良好的职业道德,变规定、要求为学生的意识、习惯。

1、引导学生遵章守纪,树立严明的纪律观念

教师在带领学生实训过程中,要引导学生严格遵守各项规章制度,牢固树立“上学就是上班,上课就是上岗”的学习理念,按照企业运作模式进行教学管理。注意加强学生在实训期间的考勤、卫生、安全文明生产等方面的考核,并根据考核情况进行评比,使外在的、强制性的制度转化为学生主动的、发自内心的行动。

2、引导学生爱岗敬业,产生强烈的责任意识

爱岗敬业作为职业道德基本规范的内容,既是时代的呼唤、社会竞争的需要、企业发展的需要,更是学生自己生存的需要。在社会主义市场经济下,各行各业都面临着残酷的竞争,而竞争涉及到的因素很多,但最终离不开每个员工的爱岗敬业的精神。教师要通过实训,引导学生立足本职岗位,执行岗位规范,履行岗位责任,让他们干一行、爱一行、钻一行,产生“今天工作不努力,明天努力找工作”的忧患意识。要教育学生“对自己负责,对他人负责”,在实训中学会讲责任,这将对他们的未来产生深远的影响。

3、引导学生团结互助,养成良好的协作精神

教师可有意识地创设条件,注意加强对学生引导,树立其团结协作的意识。如在进行顺序控制电路安装实训时,可以安排五人一组,其中一个同学专门负责元器件的选择与检测,一个同学专门负责主电路的安装,一个同学专门负责控制电路的安装,一个同学专门负责清理及电路整体功能的测试、还有一个同学负责通电试车及相关数据的测量。项目实施小组成员之间只有角色分工,团结协作,才能顺利完成整个实训程序。其中只要一个环节出现问题,都有可能导致整个实训项目的失败。学生养成了良好的团队协作精神,不但可以形成了良好的互动局面,促进教学活动的有效开展,还能锻炼同学的团结协作能力,为将来走上工作岗位,很快适应自己的工作环境奠定基础。

4、引导学生吃苦耐劳,奠定良好的职业生涯基础

吃苦耐劳是中华儿女的美德,是中华民族的优良传统。能够经受挫折、敢于接受挑战,是新世纪对人才素质的要求。而现在的学生大多过着无忧无虑的生活,普遍缺乏吃苦耐劳的精神,遇到挫折容易灰心伤气。针对此种情况,教师一方面可创设情境,如在控制电路实训过程中,教师可有意识地提高实训的强度,让学生体验实训的艰苦,可有意识地设置电路故障,让学生在规定时间内排除,这样既培养了其吃苦耐劳的精神,又可增强其抗击挫折的能力,为未来的职业生涯奠定良好的基础。另一方面教师也可通过言传身教,让学生知道贵在“坚持”,“坚持”是素养的升华,使学生面对困难和挑战不放弃、不抛弃,让学生树立坚持到底就是胜利的必胜信心。

三、以安全为关键点,促进学生安全意识的增强

安全教育是学校素质教育的一部分,技能训练的实施不可能离开安全而独立存在。为了增强学生的安全意识,提高学生的自我保护能力,保障技能训练工作的顺利实施,指导教师可从“导、堵、育”三方面入手。所谓“导”就是经常性地对学生进行安全生产纪律和安全操作规程的教育,将安全教育贯穿于实训的始终,并适时对学生进行指导,防止事故发生。所谓“堵”就是加强实训过程中的监督,及时发现并清除安全隐患。所谓“育”是指通过观看图片展、举办安全知识讲座和进行安全知识竞赛等,进一步增强学生的安全意识和防范能力。

四、以效率为落脚点,促进学生竞争意识的提高

效率是指工作的投入与产出之比,效率的提高即意味着劳动生产率和经济效益的提高。一方面教师在指导实训过程中应树立学生节约意识,以降低实训中的消耗,达到节能降耗、优化成本之目的;另一方面可以组织开展各种形式的竞赛活动,如小组技能比赛、班级技能比武等活动,形成比、学、赶、帮、超的学习氛围,让学生树立竞争意识,促进效率提升。如在控制电路制作过程中,要让学生意识到效率就是在无电工工具、仪表及元器件损坏的前提下,以最短的时间、最少的材料消耗高效完成电路的制作,并达到规定的要求,以有效的降低实训消耗,节约实训成本,提高实训效率。

五、以服务为根本点,促进学生综合素质的提升

服务意识的增强有助于产品质量的提升,每一个学生都相当于企业的一名员工,实训中所完成的每一项作品就相当于一个产品,最终是为广大客户服务的。要让学生学会换位思考,只有过硬的产品质量才能提升产品的知名度、满足客户的需求、赢得社会的认可、提高各界的满意度,从而增强其服务意识。同时也要让学生经常反思对自己的实训态度、实训过程、实训作品等是否满意,只有不断反思,才能不断改进、不断提高,才能培养出合格的高素质技能型人才,才能让学生、家长、学校、企业、社会满意。同样技能实训过程也是学生不断学习的过程,不断将理论知识转换为丰富的实践经验的过程,不断体验企业管理文化,形成良好职业素养的过程,不断完善自我、超越自我,提升自身综合素质的过程。

中职学校学生的思想道德教育工作有着自身的特点,更是一项复杂、系统的工程。教师要善于用“10S”管理引导学生的实训,并且做到长期坚持、反复执行、经常贯彻,思想上一刻也不松懈、制度上一刻也不松散、纪律上一刻也不松弛,真正把“10S”管理的要求不折不扣地贯彻执行到实训的各个阶段、各个环节中去,“10S”管理才能扎根于学生心中,才能使学生在今后的实际工作中,把坚决贯彻“10S”管理作为一种自觉行为。总之,只有从实际出发,探索适合中职特色的思想道德教育工作的方法和思路,才能培养出德才兼备的高素质劳动者。

注释:“10S”是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEIS0)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SAFETY)、节约(SAVING)、效率(SPEED)、服务(SERVICE)、坚持(SHIKOKU)的简称。

参 考 文 献

[1] 教育部等六部委.[关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见],教职成2009年11号文件,2009年6月.

[2] 张顺生 蒋云飞.[职业学校实习实训的德育现状分析及对策].中国现代教育装备,2009年(04期),起止页码(126-127).■

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