• 收藏
  • 加入书签
添加成功
收藏成功
分享

神话故事让小学语文课堂更具语文味

安家(校外教育)
2022年 13期
单位:兰州市城关区白道坪学校 730030

摘要:在我国目前的小学教育中,教材中被编入了一定数量的神话故事,对于小学阶段的学生来讲,这些神话故事能够在一定程度上对学生的学习积极性进行调动。基于此,本文就神话故事在小学语文教学中的应用进行深入探究,对小学语文中的神话内容进行分析,使现阶段的小学语文教学更加具有语文味。

键词:小学语文;神话故事;教学;课堂

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言

小学语文教学是对学生传递一种语言的感觉以及语言的智慧。教师凭借自己对语言的感悟来引导学生在语言方面获得感悟和灵性。小学语文教材的编排中,有许多课文的内容涉及神话故事,这些神话故事对小学生而言充满魅力,拓展了他们的想象空间,丰富了学生的语言。教师在对这些内容进行教学时,应充分挖掘文本的教学资源,培养学生的洞察力的同时,为学生打开一扇神奇的窗户,让我国现阶段的小学语文教学更加具有语文味。

一、顺应学生认知,契合学生原初精神

神话的世界是儿童的世界,学生在学习神话类课文时总是神采飞扬。教师在教学这些课文时,就应该顺应这一阶段学生的成长的认知和心理需求,让学生把课堂当成神话的世界,去找寻神话与学生原初精神的契合点,去享受神话带来的愉悦。比如:在教学哪吒闹海以及我叫“神舟号”这一类的课文时,就可以让学生的思维进行扩散,联想到太空,联想到盘古开天地,同时介入神话故事,从而激活学生的原初精神,提升学生的语文素养。可以通过大屏幕显示,同时配上画外音,使学生的思维穿越时空:在上古的混沌世界中,沉睡了十万八千年的大神盘古,用了一把锋利的大斧头将黑暗的世界个劈开成为两半,从此天地分开。同时使用音乐伴奏,模拟出一次巨大的声响,引发学生对神秘的宇宙的好奇之心,从而不断探索,由于年龄的因素影响,学生很容易把现实和幻想的世界分得很清楚,教师应启发学生的想象,让他们的思维插上翅膀,在心中构建一个想象中的绚丽的场景,以达到神话的世界和生命的状态天然契合。在这样的画面铺垫下字啊进行语文教学,学生会更加容易对知识接受,进而更愿意用科学的态度探索太空的奥秘,提升儿童的语文素养。

二、感受神话魅力,激发学生想象思维

在小学语文的课堂上进行神话故事的学习,可以使学生对我国古代劳动人民的美好品质和美好生活进行追求的精神进行充分感受,进而使学生对生活充满美好的愿望。在这些充满人类永恒主题的神话故事中,重点应通过对人物形象的分析上来让学生感受到神话的目的,以此来对学生的思维想想力进行充分的激发。因此,教师在语文课堂中进行神话教学时,需要让学生对我国的神话故事进行充分的了解,进而对古代神话中表现出的魅力进行感受。对于我国的古代神话来讲,在现代的表现形式较多,其中有历史故事还有寓言、成语等,比如:八仙过海、愚公移山以及夸父逐日等等。教师在进行语文教学时,可以通过对教学辅助工具的充分利用,通过播放视频以及音乐等让学生对这些神话故事内容、情节、发生的原因以及任务形象等进行充分的了解,利用神话的色彩,使学生对神话的魅力进行充分的感受。教师在对小学语文神话故事进行讲授时,要主要将语言文字与故事情节进行充分的结合,如此学生才能够在对神话故事的学习过程中感受到我国古代神话故事中散发出来的美丽和人生的哲理。比如:在进行愚公移山这一神话故事进行讲授时,教师首先可以进行愚公移山这一歌曲的播放,然后再让学生对这一故事进行品读,了解愚公移山的发生背景和过程,对愚公执着、勇毅的精神进行探索,进而使学生感受到神话中无限的魅力和哲理,对学生的思维形象能力进行有效的激发。

三、讲述进入情境,还原神话故事原型

其实在进行小学语文的神话故事教学中,神话故事中所表现出来的人物形象都是特别鲜明的,而这些人物的性格之间的好、坏、善、恶白早安的都是极其明显的。这些因素也致使在对神话故事进行学习时,很容易形成一种自我觉醒,对人物去进行模仿。所以,教师在进行小学语文神话教学时,可以通过对故事导入的教学方式来使学生进入神话故事的世界当中,进而实现对神话故事的深入理解。比如:在进行盘古开天的讲授时,教师就可以通过故事导入法来引导学生进入到上古的情景当中,进而在脑海中形成对应的画面,在这幅画面中,既有混沌的上古时代,又有山海经中才能展现出的珍奇灵兽,既有顶天立地的英雄,又有化生万物的魔力,以此来使上古世界与盘古的形象逐渐形成在头脑中。为了使学生能够对神话故事进行更加充分的理解,教师在进行课堂讲授时,可以采取一定的手段进行教学的开展,比如:教师可以在课堂上通过角色扮演的方式让学生将神话故事的内容给演绎出来。这时,教师需要学生演绎的故事要符合其原型,同时又要发展、创作的空间。回到人类初始的阶段。

四、拓展故事内容,感受故事魅力

就我国教育行业现阶段的发展来讲,在进行小学语文教学活动的开展中,需要始终坚持新课程改革所提出的教学标准,将学生至于课堂的首要位置,积极采用多元化的教学方式进行课堂教学,进而使学生能够对教学内容进行更加深入的掌握。因此,教师在开展教学时,需要为学生推荐一些与教学内容相关资料,以此来提升学生对神话内容的理解。在历史的长河中,所流传下来的神话户故事不止有我国古代的,还有诸多西方国家的。所以,教师在对神话故事进行教学讲授时,需要对其进行充分的拓展、延伸,以此来增强学对知识的积累。比如:在对夸父之日这一故事进行学习时,教师就可以对这一部分内容进行充分补充,以此来提升学生对其内容的了解程度。进而引发学生的思考,使学生能够对夸父无私奉献以及执着、勇敢的精神进行充分体会,进而使学生能够树立起正确的思想观念,这对学生的成长和学习都有着极大的帮助。

结束语

神话故事是民族文明的延续,是历史为我们留下的珍贵财富,因此我们需要在发展的过程中将这些财富进行传播,使我们的下一代也能够对这些故事中所蕴含的哲理进行掌握和利用。而语文教学中,由于涉及到了诸多方面的内容,所以教师在进行教学时,需要积极的运用多元化的教学手法,使语文课也更加具有语文味。

参考文献

[1]宋易君.让童话布满语文课堂——小学语文教学中童话故事的应用[J].小学生作文辅导(语文園地),2019(06):82+84.

[2]秦小苏.小学语文课堂童话故事教学的有效策略[J].华夏教师,2019(03):50.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2019.03.042.

*本文暂不支持打印功能

monitor