摘 要：混合式教学模式是一种将传统面授教学与现代网络技术相结合的教学模式，该模式在对外汉语教学法中的应用逐渐受到关注。本文将探讨混合式教学模式在对外汉语教学法中的应用现状和发展趋势，并提出相关的教学策略和方法，以期为对外汉语教学法的改革和提高提供参考。
关键词：混合式教学模式；对外汉语；教学法
前 言
随着科技的不断发展和人们对教育的不断追求，教育模式也在不断改变。传统的面授教学模式难以满足现代学生的学习需求，而混合式教学模式则将传统面授教学与现代网络技术相结合，为学生提供了更加灵活和多样化的学习方式。在对外汉语教学中，混合式教学模式的应用也越来越广泛。本文将探讨混合式教学模式在对外汉语教学法中的改革和发展，旨在为对外汉语教学的提高和改革提供一定的参考和帮助。
一、混合式教学模式在对外汉语教学中的应用现状
混合式教学模式在对外汉语教学中的应用现状与特点是当前的热点和趋势。随着信息技术的不断发展，混合式教学模式已经成为现代教育的重要形式之一，也越来越受到对外汉语教学的青睐。混合式教学模式将传统教学和现代技术有机结合，充分利用网络资源和多媒体技术，实现了教学的多样化和个性化。在对外汉语教学中，混合式教学模式不仅可以加强教学效果，提高学习者的学习兴趣和积极性，还能够拓展教学资源和教学空间，使教学更加灵活和多样化[1]。同时，混合式教学模式也提高了学习者的信息素养和自主学习能力，适应了现代社会对语言学习的要求。因此，混合式教学模式在对外汉语教学中具有广阔的应用前景和深远的意义。
二、混合式教学模式在对外汉语教学法中的改革策略
（一）完善混合式教学体系
完善混合式教学体系的策略应当是多方面的。首先，教师需要整合线上和线下教学资源，例如视频、PPT、音频等，使得学生能够在多种不同的媒介下进行学习，提高学习的灵活性和效率。例如，某个对外汉语教师在教授汉语语法时，可以利用线上平台上的录屏工具制作教学视频，介绍语法知识点和实例分析。在线下课堂中，教师可以根据学生的反馈和表现，进一步讲解并答疑解惑。其次，教师可以在线上平台上开设课程讨论区，鼓励学生积极参与互动，促进学生之间的交流和合作。例如，对外汉语教师可以在课程讨论区上开展一次有关汉字教学的线上讨论，让学生们分享自己的学习经验、探讨汉字学习的技巧和方法等等。这样，可以帮助学生们更好地理解汉字的构造和表意特点，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习兴趣和学习效果[2]。最后，混合式教学模式还需要结合对外汉语学习者的特点，设计相应的教学方案。例如，在教授汉字的时候，教师可以引导学生进行实践操作，让学生通过动手写字，感受汉字的结构和笔画，提高学生的字形和笔画感知能力。同时，在线下课堂中，教师还可以组织一些汉字游戏、拼字比赛等活动，增强学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习和自主发展。
（二）优化教学设计
优化教学设计是推进混合式教学的关键策略之一，教师可以针对学生的学习需求和特点，采用不同的教学手段和资源，设计多元化、个性化的教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，在对外汉语听说课程中，教师可以通过网络视频、语音消息、在线交流等多种方式与学生互动，设计情境化的教学内容，促进学生的口语交际能力和听力理解能力的提高。同时，教师还可以结合线上教学平台提供的资源和工具，设置不同形式的作业和考核，如在线测试、视频展示、小组讨论等，为学生提供反馈和评价，加强学习效果的监測和评估。通过优化教学设计，可以提高教学的针对性和有效性，促进学生的自主学习和全面发展。例如，某对外汉语教师在教授汉语写作课程时，采用了混合式教学模式，结合线上线下教学资源和活动，为学生设计了多样化的教学内容和形式。
（三）注重师资队伍建设
在混合式教学模式下，教师的角色和作用得到了极大的强化和拓展，需要有高质量的师资队伍来支撑这一模式的实施。因此，注重师资队伍建设是混合式教学模式下对外汉语教学法改革中的关键策略之一。一方面，需要提高教师的汉语语言能力和对外汉语教学能力，包括教学方法和技能的培养，以适应混合式教学模式的需求[3]。另一方面，需要对教师进行多元化的培训，包括教育技术的应用、在线教学的方法和策略等方面的培训，以提高教师对混合式教学模式的理解和掌握。例如，高校可以开设《汉语在线教学》等相关课程，为教师提供了系统化的在线教学培训。同时，学校还会定期组织教师参加在线教学相关的研讨会和学术交流活动，以促进教师之间的交流和学习。这些措施都有助于提升教师的教学能力和适应混合式教学模式的能力。
（四）强化评估与反馈机制建设
评估和反馈能够及时发现学生的学习问题和教学效果，为教学的改进提供指导。针对混合式教学模式，评估与反馈机制应该考虑多方面的因素，包括学生对在线学习平台的使用情况、教师的在线授课能力以及学生在线学习的情况等。通过对教学过程的监测和学生学习情况的反馈，可以及时调整教学策略，提高教学效果。例如，在一个混合式教学的汉语课程中，教师采用了在线课堂和面对面教学相结合的方式。为了强化评估与反馈机制，教师不仅定期组织学生进行在线学习反馈，还通过线上问卷调查、作业考核等方式收集学生的反馈意见，针对学生的反馈意见及时调整教学内容和方式，提高学生的学习效果。
结 语
综上所述，混合式教学模式在对外汉语教学中，具有广泛的应用前景和良好的教学效果，但需要不断优化和改进。通过完善混合式教学体系，优化教学设计，注重师资队伍建设和强化评估与反馈机制建设，可以有效地推进对外汉语教学的改革和发展，提高学生汉语语言能力和综合素养。
参考文献
[1] 肖艳.混合式教学模式在对外汉语教学法中的改革[J].文学教育（下），2022（03）：159-161.
[2] 王丹，吉晓光.对外汉语教学法课程混合式教学模式探研[J].河北北方学院学报（社会科学版），2021，37（01）：90-92.
[3] 冯传强，张琪.基于慕课的混合式教学模式在商务汉语教学中的应用[J].中国石油大学胜利学院学报，2020，34（03）：68-73.
作者简介：TRAN THI THU HIEN ，198109，京族，南定市，博士，研究方向：汉语教学法、汉语言文字学。