中国学校体育

中国学校体育 (2022年05期) 电子版

类型:月刊  类别:教育教学
体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策,向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验,为大中小...     展开
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目录
卷首语丨新时代中考体育亟需法制保障
受新型冠状病毒肺炎疫情影响,今年初中毕业年级春季开学时间较往年有所延迟,学生居家体育锻炼情况参差不齐。为了给疫情防控留足时间和空间,同时兼顾学生身体健康状况,初中毕业生升学体育考试(以下简称“中考体育”)之前,多地出台方案调整中考体育政策。...
卷首语丨牢固树立“健康第一”教育理念 切实强化新时代学校体育工作
《中国学校体育》:您对体育是怎么理解的?体育对于学生乃至他们今后的成长有什么样的作用? 李金泉:体育是通过身体的教育,让学生在身体练习中学会体育与健康知识、技能与方法,形成核心素养和促进身心健康的课程。作为教育的重要组成部分,能够促进学生全...
专题报道/体育大单元教学丨在小学实施体育大单元教学的探索与反思
伴随着体育与健康课程改革不断深入,在课堂教学中,如何运用大单元教学为达成《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)服务,为学生全面发展服务,落实立德树人的教育目标,是从事体育课程研究领域的专家以及体育教师重点关注的话...
专题报道/运动教育模式案例丨运动教育模式中运动手册的编写与使用
一、器械健身与塑体单元运动手册设计依据 1.什么是运动手册 运动手册是运动教育模式中重要的教学工具,主要包括教师手册、团队手册和个人成长手册。教师可通过教师手册反映本赛季的教学思路、内容和组织方法,如,赛季教学计划、团队和个人在赛季的流程、...
特别关注/中考体育实施丨新时代中考体育评价改革贵州探索
编者按:2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出:“建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制,将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容,引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活...
特别关注/中考体育实施丨陕西省中考体育的历史沿革与实施路径
2021年12月底,陕西省安康市教育体育局发布《安康市初中学业水平体育与健康考试改革实施方案的通知》(以下简称《安康考试方案》),确定安康市作为陕西省初中毕业生升学体育考试(以下简称“中考体育”)试点,从2022年9月1日至2025年8月3...
特别关注/中考体育实施丨提升中考体育分值 促进学生体质健康
攀枝花市为四川省地级市,地处川滇交界部,辖3区2县,常住人口约120万。攀枝花市自1998年开始实施初中毕业生升学体育考试(以下简称“中考体育”),从最初的30分发展至2021年的100分,总结了一定经验。现将攀枝花市中考体育发展历程总结如...
特别关注/中考体育实施丨南昌市中考体育改革的实施及思考
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号)明确要求:“全面组织实施初中毕业升学体育考试,并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量;积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试的做法。”...
特别关注/中考体育实施丨集中统考开启宜昌市中考体育发展新征程
《宜昌市初中学业水平考试体育与健康学科考试办法》(以下简称《宜昌中考》)于2019年4月8日印发,总分由过去的20分提高至现在的50分。此考试办法采用过程管理评价与目标效果测试相结合的方法,即平时考核和统一考试2个部分综合评定,平时考核由学...
特别关注/中考体育实施丨无锡市中考体育球类项目设置及其价值分析
初中毕业生升学体育考试(以下简称“中考体育”)是实施素质教育、促进学生积极参加体育锻炼、提高身心健康水平的有力举措。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动...
特别关注/中考体育实施丨义务教育一体化发展 为中考体育奠定基础
初中毕业生升学体育考试(以下简称“中考体育”)作为促进学生体质健康发展的重要举措,越来越受到重视。作为初中学生学业水平测试的一个组成部分,它不仅承载了对学生的升学评估和遴选作用,更重要的是对正处在生长发育高峰期的学生体质发展的促进和监督。义...
消息报道丨开展“深度学习”研究 落实体育与健康课程核心素养
由课程教材研究所、中共北京市大兴区委教育工作委员会、北京市大兴区教育委员会主办,北京市大兴区教师进修学校(海淀区教师进修学校大兴分校)承办的“深度学习教学改进项目研究基地(北京市大兴区)启动暨培训会”于2022年4月15日在大兴区教师进修学...
教学研究/“深度学习”理论与案例丨高中体育与健康课程“深度学习”基本特征的再认识
编者按:“开展‘深度学习’研究 落实体育与健康课程核心素养”。2022年4月15日,“深度学习教学改进项目研究基地(北京市大兴区)启动暨培训会”在大兴区教师进修学校(海淀区教师进修学校大兴分校)举行。本次活动共分为“项目启动”“通识培训”“...
教学研究/“深度学习”理论与案例丨指向“深度学习”的高中体育与健康教学要素
“深度学习”主张以学习单元落实核心素养。学习单元作为承载主题意义、整体落实核心素养的基本学习单位,是目标、内容、活动、评价、环境的整合,包含系列化的挑战性学习活动,以帮助学生获得整体发展。高中体育与健康深度学习的教学以《普通高中体育与健康课...
教学研究/“深度学习”理论与案例丨高中体育与健康“深度学习”实施路径
一、基于“深度学习”理念改进教学研究意义 (一)促进课堂教学提质增效 基于深入理解体育与健康“深度学习”教学理念,借助“深度学习”教学实践模型,凝练模块教学高效实施经验,从而指导体育教师变革教学理念、教学方式,以此提升体育课堂教学质量。 (...
教学研究/“深度学习”理论与案例丨指向“深度学习”的高中太极拳模块教学设计
一、模块基本信息 模块基本信息包括、学科、实施年级、课程模块、使用教材、模块名称、模块课时、设计者等,具体可呈现表格,也可以文字的形式呈现,以“高中太极拳模块”为例,呈现如下内容。 学科:体育与健康。 实施年级:高三。 课程模板:必修选学(...
教学研究/“深度学习”理论与案例丨指向“深度学习”的高中篮球模块Ⅰ教学设计
一、模块基本信息 模块基本信息包括学科、实施年级、课程模块、使用教材、模块名称和模块课时等,具体可呈现表格,也可以文字的形式呈现,以高中篮球模块Ⅰ为例,呈现如下内容。 学科:体育与健康。 实施年级:高一。 课程模板:必修选学(运动技能系列)...
教学研究丨教学内容一体化的思考与实践
一、教学内容一体化的影响因素 影响义务教育阶段体育教学内容一体化的因素比较多,主要包括体育教育教学中人际关系方面——教师与学生、教学内容的选择以及教學条件或者说教学环境。如,教学内容主要有健康知识、基本技能与专项运动技能,体育教学内容一体化...
教学研究丨优化学习过程 简化教学内容 明确评价任务
一、优化学习过程——体现学生立场 学生在任何学习阶段,都需要一定的學习准备,包括生理和心理,尤其是神经系统的发育与成熟、知识与认知发展以及非智力因素等方面的准备。在进行教学设计时,学情是体育教师应考虑的首要条件。因此,提升学生的学习兴趣和培...
教学研究丨篮球大防小技术“综合”认知与教学实践
“综合”是布鲁姆提出的认知教学目标的一个要素,与分析、评价一起构成高级认知目标层次。[1]认知目标是体育课时目标制订时不可或缺的要素。有关认知目标的描述往往以“了解”“明白”“认识”等规定认知目标,如让学生们记住动作,认识某项运动的价值等,...
教学实践丨小学八极拳游戏八例
八极拳动作朴实简洁、发力猛烈迅捷,是一门主张“破门而入,贴身近战”的北方代表性拳种。本套八极拳游戏以传统八极拳基本功金刚八势和典型拳势为素材,将八极拳的典型劲法、技法融入游戏,以发展学生速度、力量、灵敏等身体素质、培养学生果敢、拼搏的意志品...
教学实践丨篮球体前变向换手运球教学策略
一、丰富手段,引导学生“学会” 基于篮球项目特征,教师不仅要“教会”学生基本技术,还要“教会”学生理解基本技术的动作方法,并用语言表达出动作要领和技能运用的意图。 1.教师示范引领,指导学生掌握技术动作 教师作为课堂教学的主导者,准确的示范...
教学实践丨发展跳跃性技能四则
发展跳跃性技能的要求是让学生体验跳跃性技能的具体内容和练习方法,如各种方式的走、跑、跳、钻越、攀爬等活动及游戏,并在运动过程中体验方向、水平、路径、节奏、力量和位移速度的变化,感受与他人或物体的相对关系,了解相关运动术语等要求。笔者以移动性...
教学实践丨水平一 (一年级)《前滚翻》教案
一、指导思想 本课依据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》),以“健康第一”为指导思想,教学中以学生发展为本,关注学生的学习过程,力争在教学中充分发挥学生的主体地位。本节课结合一年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特...
教学实践丨扎实:让教学更有效
一、教案亮点 1.能基于学生与教材的关系进行分析 以往教案中的教材与学情分析,通常是从前滚翻的价值、特征、结构,从学生的生理、心理进行分析,往往忽视了所教的学生与教材之间的关系,本节课是新授课还是复习课?复习课学生存在什么问题?很多教师都没...
教学实践丨水平五( 十年级)《羽毛球——网前技术 挑球)》教案
一、指导思想 本课遵循“健身育人”的课程理念,注重内容结构与学生身心发展特点的关联性,以学生发展为本。根据羽毛球网前技术的教材特点和学生个体差异,运用循序渐进和个性化的教学方式,结合多媒体技术,引导学生任务驱动、自主学练、合作探究,促进学生...
教学实践丨读懂学生 体现“学”的主体
一、教学设计结构完整,教学方法合理有效 本课教案的结构完整,指导思想具体,能结合课时内容及要求,较好体现了课程改革的要求。“师生互动”“生生互动”等体现了学生学习的主体性,运用循序渐进和个性化的教学方式,结合多媒体技术引导学生任务驱动、自主...
教师教研丨加强区域课程教学管理 全面提升常态教学质量
为主动适应课程、教学和评价等教育综合改革要求,2018年湖北省分别针对义务教育学校的学生、体育教师和体育教研组长进行了体育与健康课程实施与教学改革的调查,调查结果显示湖北省义务教育学校体育与健康课程教学还存在以下突出问题:未全面开齐开足体育...
教师教研丨体育说课需做到“新”与“实”
一、新 在教师职称评审、名特教师评比说课中,只要不脱离实际,教师就要大胆创新。字典关于“新”的含义是“初次出现,与旧相对”。本文的“新”体现在说课时理念新、手段新、方式新、逻辑新等。 1.理念新 本文的理念新是指让教师说课时在渗透现行课程标...
网研集锦丨义务教育阶段实施“体育选项走班制”教学应“三要”
一、要结合实际,精心实施 《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》中指出“打破传统的体育课堂教学组织形式的局限性,积极探索与适当增加‘体育选项走班制’教学组织形式。”“义务教育阶段,在原有按‘行政班级授课制’完成必修必学内容学习的基础上,...
网研集锦丨农村小学实施“体育选项走班制”教学的实践与探索
为帮助学生在体育锻炼中掌握1~2项运动技能,形成“一校多品”的学校体育发展模式,实现体育课程教学“教会、勤练、常赛”改革。笔者学校从小学三年级开始积极探索实施中高年级“体育选项走班制”教学。通过对相关政策文件的深入学习,学校领导、教务处管理...
网研集锦丨义务教育阶段实施“体育选项走班制”教学实施策略
一、实施“体育选项走班制”教学四则 1.更新观念 一项新的教学改革往往会受到方方面面的阻力。虽然素质教育推行多年,但在升学压力不断增大的大环境下,学校或多或少还在受应试教育的影响。学校领导、教师和学生家长受“文化第一”传统观念影响,认为只有...
网研集锦丨设置“项目经理制” 助力“体育选项走班制”教学
一、构建“项目经理制”组织模式 “项目经理制”是指将教师比作“项目经理”,从项目的申报与选择、规划与落实、学习与交流等方面进行总体筹划,对“項目经理制”教师团队进行组织与构建,为“体育选项走班制”教学的师资落实与推进构建新的操作模式。 1....
网研集锦丨小学阶段实施“体育选项走班制”教学“三部曲”
在实施“体育选项走班制”教学过程中,教师应思考如何统筹设置选项、如何帮助学生精准选项、如何合理组织选项等问题。针对此类问题,笔者根据实践经历,分享小学阶段实施“体育选项走班制”教学“三部曲”。 一、“前奏曲”:统筹设置选项,全面评估促择项 ...
网研集锦丨实施“体育选项走班制”教学四则
笔者学校在三至五年级积极探索和实施“体育选项走班制”教学,通过“精选项目、同级走班、专项学练、多元评价”共4个步骤,对学校形成“一校多品、一生一长、一师一专”的良好体育生态起到了积极的促进作用。 一、基于校情,精选项目 “体育选项走班制”教...
网研集锦丨助力“体育选项走班制”教学的“双重准备”
笔者学校根据学校特色、教师专长,以每周“2次常规课+1次选项课”为教学模式,在三年级及三年级以上实施“体育选项走班制”教学,开设了足球、篮球、腰鼓、跳绳共4个项目。在组织实施过程中,笔者发现三年级的学生在选项时存在对选项不熟悉,缺乏心理准备...
网研集锦丨设置四情境 实施“体育选项走班制”教学
实施“体育选项走班制”教学可满足不同学生的运动需求,激发学生参与体育运动的兴趣,为学生终身体育奠定基础。基于此,笔者结合学校在实施“体育选项走班制”教学过程中遇到的4种情境,解读如何有效实施“体育选项走班制”教学。 情境1:项目设置多,规划...
网研集锦丨“体育选项走班制”教学的实施策略
实施“体育选项走班制”教学,有助于激发学生参与体育运动的兴趣和促进其掌握运动技能,同时对深化课堂教学改革和转变教学方式有积极作用。来自全国各地的体育教师围绕“在实施中,如何根据学校校情设置‘选项’,有序‘走班’,提高选项教学的实效性”等问题...
一线话题丨全员参与大课间体育活动的意义与实施路径
教育部体育卫生与艺术教育司于1999年在辽宁营口、鞍山等地召开了大课间体育活动现场观摩会,《教育部办公厅关于印发〈全国学校体育卫生工作经验交流会会议纪要〉的通知》(教体艺厅〔1999〕10号)提出:要积极推广各地开展“学校体育快乐园地”和开...
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