中国学校体育 (2021年12期) 电子版

目录

卷首语丨课堂转型：学科核心素养落地的必然

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》），确立了以“运动能力、健康行为、体育品德”3个方面的学科核心素养统领课程目标、课程内容和教学评价的课程结构，自此开启了实践和探...

特别关注/运动能力等级标准与测评丨从一体化谈运动能力难题及其教学建议

对学生的运动能力进行培养受多种因素影响，体育教师较高的教学能力水平、学校丰富的场地器材资源条件、学生积极主动地参与学练等正向的影响因素能有效促进运动能力的培养与形成，相反，教师能力不足，场地器材匮乏等外部因素，学生兴趣不浓、方法不当、体能不...

消息报道丨中国滑冰协会《滑冰技能等级标准》颁布实施

为推进“三亿人参与冰雪运动”，贯彻《全民健身计划纲要》，具体落实“体育强国”“健康中国”国家战略和《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》等文件精神，进一步普及和发展滑冰运动，规范和提升我国滑冰运动，中国滑冰协会从2018年起组织各方面...

消息报道丨运动·乐趣·习惯： 让体育成为学生的生活方式

运动·乐趣·习惯： 讓体育成为学生的生活方式...

校长话体育丨让体育更有乐趣 让运动伴随成长

人物简介：巨晓山，深圳市宝安区天骄小学党支部书记、校长，深圳市一级正校长，深圳市名校长，“华东师范大学体育与健康学院硕士研究生兼职导师”。荣获“深圳市年度教育改革创新领军人物”“深圳市年度最佳学习者”“深圳市十佳校长”“游戏化改革先锋校长”...

专题报道丨构建以培养专项运动技能为核心的 《小篮球》大单元教学

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出：“教会学生科学锻炼和健康知识，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能。”“义务教育阶段体育...

专题报道丨运动教育模式在小学篮球教学中的赛季应用

学校教育的根本任务是“立德树人”，学科教育作为学校教育的组成部分，是完成“立德树人”根本任务的重要途径。运动教育是让学生在运动中接受身体和思想的教育，是学生由“学习者”向“社会人”转变的育人过程，是在相对真实或真实的情境中不断完善自我、重塑...

教学研究丨学科核心素养下的课堂教学评价

编者按：自《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》颁布实施以来，学科核心素养、结构化知识、大单元教学等成为当下体育与健康课程改革关注的焦点。各地结合地方具体实施方案，积极开展围绕体育与健康学科核心素养的教学改革，如浙江省...

教学研究丨基于课例谈深度学习的问题设计策略

一、问题设计充分体现深度学习 《运球组合技术运用方法1：运球+运球突破》（以下简称《运球》）一课，最吸引笔者的是全课多次有深度的提问，较好地诠释了体育课堂教学中的深度学习。对于深度学习，笔者的理解是以动作技术（知识点）为载体，改变获取知识的...

教学研究丨学科核心素养背景下的体育课堂教学转型“两变”

学科核心素养背景下的体育课堂，应朝着提高学生在面临真实活动或者比赛情境时能运用结构化的知识和技能解决实际问题这个方向转变。 一、由单个技术教学向组合技术实践运用教学转变 1.教学内容更加注重“组合”。现行课程标准强调从注重单个知识点和技术教...

教学研究丨多角度观课找亮点 细研析课例提建议

通过《中国学校体育》杂志编辑部网站观看了2021年浙江省普通高中“新课程·新教材”教学展示活动中《运球组合技术运用方法：运球+运球突破》（以下简称《运球》）一课，笔者从中看到了高中课程改革所突显出的亮点和课程结构化知识的有效应用。...

教学研究丨基于“内容、方法、组织、评价” 指向核心素养的课堂转型

如何在课堂中引导学生真正地参与学习，真正实现以教为主向以学为主的转变，打造形式灵活多样、评价到位、学习充满活力的体育与健康课堂教学形态是体育教师应该去思考并解决的问题。《乒乓球正手斜线平击发球练习方法：定点区域正手平击发球》（以下简称《乒乓...

教学研究丨学科核心素养下高中足球课堂教学转型

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》足球模块1的教学提示第四条指出：每节课不能只教一項技术，应该指导学生进行多种技术相结合的学练，并在游戏和比赛情境中加强动作技术的运用和提高，使学生尽早体验完整的足球运动的乐趣和价值...

教学研究丨有效实施体育课堂教学转型 培育学生学科核心素养

在《乒乓球正手斜线平击发球练习方法：定点区域正手平击发球》（以下称《乒乓球》）一课中，教师针对课堂教学内容，从学习角度进行“学、练、赛、评”一体化教学设计，围绕平击发球教学内容循序渐进设置学练方法，让学生在探究、合作中提高练习兴趣，掌握技术...

教学实践丨小学生体育课堂有效学习行为的培养策略

一、“放手”中培养思考习惯 思考行为，是有效学习行为的重要内容之一，学生只有不断思考，才能体现积极参与，才能将所学内容更好地消化、吸收。每名学生的思考能力不同，在教学过程中，体育教师应让每名学生理解所授内容的知识点，这并非一而再、再而三地讲...

教学实践丨提升立定跳远成绩的六种辅助练习方法

一、保加利亚蹲 练习目的：提高立定跳远起跳技术环节中臀大肌等肌群的绝对力量。 练习方法：练习者双脚站立，同时双手各持1个5kg哑铃，抬起1只脚，搭在高50～80cm的椅子边缘处（图1-1）;支撑腿屈膝下蹲，至大腿与地面平行，背部挺直，脚后跟...

教学实践丨促进学生心肺耐力提升的体育游戏路径与方法

定向运动又称“指北针运动”“识图越野”等，主要形式有经典个人赛（微型定向、短距离、中距离、长距离）、团队赛、接力赛、积分赛等。定向运动与中长跑的运动量相似，微型定向赛运动量约500m至1500m，短距离定向赛运动量约3000m至5000m，...

教学实践丨弹力带在初中短跑及立定跳远教学中的应用

一、抗阻力展腹跳 适用项目：立定跳远。 练习目的：提高学生腿部力量及弹跳力，强化立定跳远腾空阶段的空中身体姿态，加强立定跳远起跳阶段的蹬地效果，促进上下肢协调用力。 练习方法：2名学生1组，将弹力带绕在练习者的腰部，辅助者站在练习者正后方并...

教学实践丨水平一（一年级） 《技巧与游戏——立位体前屈、坐位体前屈》教案

一、指导思想 本节课以“健康第一”为指导思想，以“教会、勤练、常赛”为抓手，通过教学使学生了解所学技术动作的基本知识和实用意义，初步掌握动作的方法和技能，发展背部、腰部、腿部的柔韧性。让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握知识，提高技能，引导学生充...

教学实践丨紧扣教与学 用创意打造生动课堂

本节课是一年级技巧与游戏类的课程，执教教师在充分分析教材和学情的基础上，针对教材特点和学生情况采取了游戏化的教学形式，带来了一节非常有示范意义的低年级技巧类教学课。 一、设计亮点 1.游戏紧扣重难点，生动有趣设计精 本课围绕“体前屈时膝盖不...

教学实践丨水平一（二年级）《技巧——仿生动作》教案

一、指导思想 本课以落实“立德樹人”为根本任务，以“健康第一”为指导思想。教学中根据二年级学生的年龄特点，以“教会、勤练、常赛”为抓手创设不同的体验情境，通过“雄鸡报晓”“金鸡踏雪”“斗鸡”等动作突出学生个人模仿能力和形体的表现力，同时培养...

教学实践丨点评： 好的教学预设是一堂好课的重要前提

一、设计亮点 教案是“效果图”，实践课是“实景图”，教案字里行间的设计意图和方式方法只能通过文字揣摩，读者有可能理解不到其背后的精髓，但即便如此，也能从教案中看出本节课有许多可圈可点之处。 1.教材内容的选择符合学生的身心特点 低年级学生对...

教学实践丨水平二（三年级）《蛙泳——腿部动作》教案

一、指导思想 本课遵循《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，坚持“健康第一”的指导思想，贯彻落实立德树人根本任务，以生为本，选取适合学生全面发展的游泳项目作为教学内容，让学生快速适应水环境，提高学生身体素质，增强耐水、耐寒能力。通过创...

教学实践丨让“教会、勤练、常赛”成为课堂教学常态

本篇教案的教学内容明确，教学步骤合理，练习由陆地到水中，教学方法全面，示范、讲解、设问、比赛等在本节课都有体现。读者能从教案文字中感受到本节课实施的场景，给人以身临其境的感觉，并能领会到执教教师将“教会、勤练、常赛”真正融入到小学蛙泳教学中...

教学实践丨水平三（五年级）《跑——400m耐久跑》教案

一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，强调“以人为本”的教学理念，以在体育与健康课程中渗透德育教育为目标，提高学生学习兴趣，让学生进一步掌握耐久跑技能。尊重学生的主体地位，以学生发展为中心，关注学生的个体差异。在教学过程中将德育教育潜...

教学实践丨规范文本表述 彰显课标理念

一、主要亮点 1.学习目标设置适切，凸显目标引领内容思想 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出，体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的思想。本节课的执教教师设置的三维目标相互融合...

教学实践丨水平三（五年级）《跳绳——向前摇绳编花跳》教案

一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为理论依据，坚持“健康第一”“以学生发展为本”的教育理念，以跳短绳的向前摇绳编花跳动作为载体，根据学生年龄特点、认知规律及身心发展需求，运用循序渐进的、个性化的教学模式，引导...

教学实践丨明目标 巧设想 一绳促能力

一、设计亮点 执教教师对本节课的学习目标设定比较明确，就是通过“向前摇绳编花跳”这一运动载体，引导学生学技能、练体能、明规则，通过花样跳绳达成自身运动的需求，始终贯穿教师主导、学生学练为主这条主线。将教师的讲解示范和学生的尝试探究、自主学练...

教师教研丨体育青年教师专业成长共同体的构建与实施

为顺应学校体育教育教学改革发展的需要，培养新时代体育教师的任务迫在眉睫，成立体育青年教师成长共同体是基于厦门市体育教师后备人才培养的一项战略性举措。厦门市自2013年创建第1届体育青年教师专业成长共同体（以下简称共同体）以来，至今已结业3届...

训练竞赛丨“体教融合”背景下校园篮球后备人才选材与培养

北京市第八十中学是全国篮球传统项目学校，全国篮球特色项目学校。学校本着以人为本，尊重规律，志存高远，追求卓越的办学理念。深刻贯彻落实国家体育总局、教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》文件精神，推动学校篮球队员文化学习和体育锻炼...

训练竞赛丨“体教融合”促学生全面发展

一、落实文件精神，创新教学理念 1.学习文件精神，为深化课程改革提供保障 2016年，学校结合国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》文件中“深化教学改革，强化体育课和课外锻炼”“完善体育课程”的精神，在原有将篮球、排...

训练竞赛丨青少年羽毛球单打技战术的训练方法

一、单打防守技战术训练 （一）单打防守技战术的单球训练 1.半场接平高球、吊球、杀球的单球训练 训练目的：通过半场防守训练，提高队员接平高球、吊球、杀球的回球质量，提高队员半场防守能力，同时增强队员的灵敏性、起动速度与反应速度。 训练方法：...

幼儿教育丨幼儿“勇于挑战”健康体能课间操

动作模式的建立需要在幼儿时期打好基础，要根据幼儿时期身心发展规律和健康体能发展理念，遵循幼儿心理特点，将音乐和体能动作模式融合，结合幼儿体质健康测试和走、跑、跳、蹲、投、爬、滚翻等动作模式，提高幼儿的身体素质和运动能力，为中小学时期运动技能...

网研集锦丨巧设对抗学练情境 提升学生技战术水平

一、利用器材创设情境，引导学生渐入“挑战”状态 在初学阶段，教师可针对学生情况，利用器材创设学练情境，以便初学者掌握技能，消除面对防守时的恐惧心理。 以体前变向运球为例，在一个标准篮球场内，间隔约3m距离散点摆放45个标志桶（每班45人），...

网研集锦丨比赛先行 以赛促练

在球类教学中，笔者有目的地将所要学习的技能融入比赛中，按照学生兴趣和技能的掌握规律，让学生在正式学习之前先进行比赛，在比赛的过程中自主发现所掌握技能的不足，然后带着问题学练，笔者称之为“比赛先行”教学策略。在运用该教学策略时，教师应做到以下...

网研集锦丨球类技术教学与对抗比赛实施策略

一、关注三个问题，促进球类技术灵活运用 1.强化比赛意识。山东王继芳认为：球类技术学习中，要培养学生的比赛意识，在日常练习中加强对抗练习和技战术练习，培养学生的对抗意识。 2.扎实基本功。山东王明堂认为：球类运动要打好基础，先学好每个基础的...

网研集锦丨寒假时间段体育教师的反思与实践

研讨背景：现阶段全国大多数地区已经开始或即将放寒假。对于体育教师来说，寒假是一个学期学校体育教育教学工作的结束，也是下一学期工作开始的准备期，既有对过往工作的反思与梳理，也有对下一学期工作的规划与筹备。广大体育教师可以充分利用寒假总结反思上...

网研集锦丨体育教师寒假反思与实践“四部曲”

一、精准反思的内容 寒假中体育教师反思的内容可分为教学、教学科学研究、社团、运动会、学生体质健康测试、教研组、器材室管理、大课间活动、《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》与自己的教学实践对照、新政策（如《〈体育与健康〉教学改革指导...

一线话题丨基于运动教育模式构建 初中课外体育俱乐部的实践

基于运动教育模式构建的课外体育俱乐部活动是学校全校性学生课外体育活动的主要形式之一，在每周2次的课外体育活动中，学校借鉴运动教育模式理论与方法，以年级为单位，以学生小组式的教学活动为基础，以运动项目学习和比赛活动为形式，展开探讨提高学生运动...

一线话题丨由“对手”变“帮手”，用关心换真心

回顾任教近二十载的时光，要问我哪名学生给我的印象最深，我想，莫过于我曾经教过的十班的张同学吧！他是典型的学习能力强、聪明且有自己想法的学生，但他在心理上有些过激，不听话时喜欢胡搅蛮缠，还总爱“鼓动”其他学生的情绪。而现如今，他是校篮球队队长...

编读往来丨关于公布“庆祝《中国学校体育》杂志创刊40周年系列活动之教案评比活动”结果的通知

自1981年9月《中国学校体育》（原《学校体育》）杂志创刊以来，始终坚持立足一线、服务一线、引领一线。在杂志创刊40周年之际，为继续坚持为学校体育理论与实践改革服务，努力走出一条管理人员、编辑人员与广大作者、读者相结合的办刊路线，把刊物深深...

编读往来丨《中国学校体育》杂志2021年总目次

卷首语 开展求真务实教研 促进体育教师专业发展…1.2 构建地方课程体系 推动体育与健康课程改革…………………………………………………2.2 履职到位才能最大限度免除安全责任……3.2 优化“师徒结对”教研 促進体育教师共同成长 ……………...