中国学校体育 (2021年11期) 电子版

目录

卷首语丨打造立体丰富体系 推动冰雪运动进校园

近年来，教育部深入贯彻习近平总书记关于“三億人参与冰雪运动”的重要指示精神，认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》，不断推进制度体系完善，努力构建“全学段、全过程、全方位”的冰雪运动教...

特别关注/冰雪专题丨 “三重一赛”打造校园冰雪特色

编者按：2019年3月31日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》，指出“大力开展冰雪运动进机关、进校园、进部队、进厂矿、进农村、进社区、进家庭等活动，鼓励各地依托当地自然和人文资源，...

特别关注/冰雪专题丨自制旱地“冰壶”丰富农村校园冰雪运动内容

山东省青岛西海岸新区大村小学秉持“办学生喜爱的学校，办家长满意的学校，办社会放心的学校”理念，借“冬奥”之风，做学生喜爱之事，自创旱地冰雪特色“冰壶”项目，探索冰雪运动在农村小学常态化实施的路径，使学生能够感受冰壶运动魅力，享受冰壶运动乐趣...

特别关注/冰雪专题丨儿童站立冰雪运动正中央

“无体育不清华，无体育不成志”。1953年清华大学附属小学（以下简称“清华附小”）就成立了冰球队，“宁可输在球上，不输在精神上”的冰球队精神激励着一代代成志少年（图1）。进入新时代，清华附小全面落实“立德树人”根本任务，提出“每天体育三个一...

特别关注/冰雪专题丨小学冰嬉旱地化游戏四则

我国冰上运动发展最繁荣的时期是清代乾隆时期，其冰嬉文化是我国宝贵的冰雪文化，也与现代冬奥运动有着相似之处和密切联系[1]。学校挖掘充分传统冰雪运动文化，对冰嬉运动中的部分活动进行了旱地化改编，形成了4个冰嬉旱地化游戏。 一、“轮滑抢等”游戏...

特别关注/冰雪专题丨“旱地冰车”的制作与使用方法

一、“旱地冰车”的制作 （一）“旱地冰车”的制作材料 选取外形完整、材质厚实、硬度较高的废旧纸箱，纸箱长度在0.6m左右，宽度在0.5m左右，高度在0.4m左右;彩色胶带;长度在3m以上的彩色绸带或布条;裁纸刀或剪刀（图1-1）。 （二）“...

特别关注/冰雪专题丨多措并举，推进校园冰雪运动发展

北京市第九中学基于体育工作发展和师生需求的期盼，以校园冰雪运动活动课程体系建设为主干，统筹资源整合、管理机制、条件保障、师资培养等工作，打造具有鲜明特色和品牌项目的校园冰雪运动文化，全覆盖、分层次、多支柱地快速推进校园冰雪运动发展，促进学生...

特别关注/冰雪专题丨坚持不懈，做一名永不言弃的“小魁星”

我是吉林市第一实验小学“小魁星”冰球队队长。冰球陪伴我成长，它深刻地影响着我，启迪着我，给我带来无限的乐趣与快乐！我的理想是未来成为一名优秀的冰球运动员。 一、初识冰球，让我感受勇者的挑战 很多人问过我为什么喜欢冰球？那还要从我出生的吉林省...

特别关注/运动能力等级标准与测评丨从一体化谈运动能力影响及其系统优化

对学生运动能力的培养受多种因素影响，各因素不仅不同程度地影响着运动能力形成的速度，还会对运动能力形成的质量或水平造成一定的影响性，因此，把握关键因素，采取一定的策略及时消除其负面影响尤为重要。然而，不同的学生无论是学习环境、锻炼场所、自身基...

专题报道丨小学体育大单元教学的设计与实施

体育单元教学是基于一定的主题，将密切联系的知识、技能进行有效整合，合理选用教学方法手段，以单元为单位并按照一定稳定的结构或者程序开展的教与学的活动[1]。 体育大单元教学是在大概念的引领下，以大主题或大任务为中心，对学习内容进行剖析、整合、...

教学研究丨基于核心素养的体育课堂学习目标设置

一、课堂学习目标及其达成是发展学科核心素养的基础与关键 《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》[以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）]凝练了“运动能力、健康行为、体育品德”三位一体的学科核心素养体系，明确了...

教学研究丨基于运动技能形成规律的“学、练、赛”教学实践与思考

教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》指出，要“针对学生素质发展敏感期合理组织学、练、赛”。运动技能从开始学习到形成熟练技巧，整个过程可以分为泛化、分化、巩固提高和自动化四个阶段，每个阶段是相互联系和相互交错的，构成一...

教学实践丨巧用纸杯提高小学生乒乓球击球准确性

笔者经过实践探索，巧用纸杯创编了提高乒乓球击球准确性的游戏，让小学生在游戏中体验成功击球的乐趣。纸杯游戏受场地条件限制较小，既可以课堂练习，又可以居家练习，为培养小学生的运动习惯和运动技能创造了条件。 一、准确击球练习 练习目的：帮助小学生...

教学实践丨有效提问激发学习兴趣

课堂提问可以增进师生交流、集中学生注意力、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力、提供教学反馈信息。[1]笔者以小学篮球教学为例，探讨如何巧妙利用问题激发学生的学习兴趣，使学生在问题的引导下积极思考、主动探究、善于总结、乐于表达，...

教学实践丨实施体育家庭作业三策略

一、兼顾自主选择与全面发展 家庭作业要在家里完成，因此在一定限制下采用徒手、轻器材、自重训练等形式进行练习成为体育家庭作业的“主旋律”，如徒手韵律操、跳绳、波比跳、平板支撑等。但除了适合居家环境的运动形式，还应考虑其是否真正能促进学生健康成...

教学实践丨诱导性练习促篮球同侧步持球突破技术提升

笔者以初中篮球同侧步持球突破技术的教学为例，巧借V形垫设计逐步递进的“诱导性练习”，改进学生同侧步持球突破技术，帮助学生掌握动作要点（起动突然，跨步、推放球快速连贯，球在中枢脚离地前离手），循序渐进地完成该动作。 一、借助水平V形垫降低难度...

教师教研丨“一体两翼四线”教研模式推动教研工作高质量发展

编者按：2019年6月，中共中央 国务院印发《关于深化教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出：“发挥教研支撑作用。加强和改进新时代教研工作，理顺教研管理体制，完善国家、省、市、县、校教研体系，有条件的地方应独立设置教研机构。明确教研员工...

教师教研丨主题式教研活动提升教研实效

一、聚焦重点难点问题 “目标引领，问题导向。”为全面贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《学校体育工作意见》），2021年6月，教育部办公厅...

教师教研丨“三力工程”推动区域体育教师专业化成长

为了全面贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，发展学生体育核心素养，培养高素质体育教师团队，通过问卷调查、个案询问、分析问题、寻找问题、制订计划、实施策略等多种途径，着力打造以体育教育力、体育教学力、体育学习力为“三力”（...

教师教研丨“1263一体化”模式建构与实践

乌鲁木齐市教育研究中心（以下简称市教研中心）从2008年开始，探索建构以体育教师培养为抓手，兼顾师生的共同促进，即体育教师的培养与学生身心健康发展的育人模式，并于2014年形成了雏形。这是以乌鲁木齐市中小学学校体育教育教学实践为基础，逐步形...

教师教研丨以教研活动为抓手，提升体育教师综合能力

一、增强体育师资配置，强化体育教师队伍结构 为曲江区学校体育增添活力。同时，曲江区大力支持在职在岗体育教师进行学历提升，市、区教育局和学校合计给予本科学历提升者6000元、研究生学历提升者20000元的补助，鼓励教师进行学历提升;积极调整体...

教师教研丨提升中小学体育教师教学能力的路径

一、加强理论武装初心，筑牢体育能力之基 贵州省仁怀市教育局积极组织教师学习学校体育有关文件及各类体育理论知识，如《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《“健康中国2030”规划纲要》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》《运动训...

教师教研丨践行“四条路径” 助力区域体育教师专业发展

习近平总书记在2018年全国教育大会上提出了“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的要求。这是新时期学校体育的工作目标，也是从学校体育的视角对“怎样培养人”的回答。 要实现这...

教师教研丨激·集·级·绩：海盐体育教师成长内驱力的四维培养策略

浙江省嘉兴市海盐县教育研究中心致力于提升县域内各学段体育教师快速、全面发展。海盐县教育研究中心通过观察和调研，发现体育教师的发展与自身内驱力关联度极大，要想让体育教师更好地做好工作，激发内驱力是关键。为此，县教研中心积极搭建各种平台，以激发...

教师教研丨区内研训“三级”联动 促教师专业发展

习近平总书记在2018年全國教育大会上强调：“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”明确了“四位一体”目标，2021年6月23日，教育部出台《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。 在实现学校...

教师教研丨根植基层教研 助推教师发展

在构建江阴特质“大格局教育”的宏伟蓝图引领下，在江阴市“发展教师、提高质量”工作目标的指导下，江阴市实施“一核两翼”教研模式，营造“课堂为本、科研引领、评价激励”的教研氛围，提升教研质量，助推教师发展。 一、“一核两翼”内涵 针对江阴市以往...

教师教研丨基于“3+”模式下的体育教师专业能力提升策略

随着体育课程改革不断深入，体育教育教学模式也在潜移默化中发生改变，体育教师作为体育课堂教学的主导者，需顺应时代变化，不断提升自身素养，以其精湛的业务能力提高工作实效，让学生在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。山东省威海市文登区教...

装备与器材丨可调节式彩旗线的制作与使用方法

一、制作方法 （一）所需材料 3m广告旗杆2套（广告旗杆的立杆由不锈钢管制成，横杆和底座由PE材料制成，结实耐用，可利用学校活动中用过的废旧广告旗杆，也可通过网络平台购买，约18元）、15m彩旗绳子2条、15mm小夹子4个、AB胶、马克笔、...

训练竞赛丨小学花球啦啦操体能训练策略

一、单人训练方法 1.“点石成金” 训练目的：加强髂腰肌力量，为完成阿拉C杠等吸腿动作奠定基础。 动作方法：练习者坐姿准备，双腿并拢伸直，双手持花球前平举。左右腿依次上举，用脚踝触碰花球，双腿交替进行（图1-1）。 训练建议：该方法适用于一...

训练竞赛丨“我是小能手”全员运动会设计与实施

一、推车小能手 游戏目的：激活小肌肉群，提高神经系统的兴奋度，发展学生平衡能力、协调能力和操控器材的能力。 适合水平段：水平一。 参加人数：每班10名学生，男女不限。 场地准备：赛道起终点相距10m，均匀分布4个标志筒。 游戏方法：学生一路...

幼儿教育丨幼儿“身体探索”健康体能课间操

随着体教融合的不断深入，我国越来越重视儿童青少年的身体健康，特别是幼儿阶段。幼儿身体素质的发展水平直接影响未来国民健康水平。当前，幼儿参与体育锻炼的机会大部分都在幼儿园内，主要以课间操及户外活动为主。但是，传统的课间操存在很多弊端，其大多以...

网研集锦丨发现型教学风格自主学习样态认知

编者按：《案例研析》栏目总第48期话题研讨在特邀主持嘉宾、浙江师范大学孙喜和教授的带领下，以羽毛球“打空当”战术教学为例，探讨了“实战场景下的运动学习样式重塑”。教师们针对影响实战中运动技能形成的因素及其对教学的启示、如何理解运动技能学习样...

网研集锦丨基于多元场域的进阶学习实施与思考

本次研讨案例中，以羽毛球“平高球”为核心技术进行练习设计，启发运动学习的主体——学生，用已有知识经验——“平高球”技术，组合成不同的技战术打法，在此基础上，引导学生在比赛中分析对手的技术特点，并针对此情境设计不同的技术动作组合和运用策略，把...

网研集锦丨不同目标层次下羽毛球“打空当战术”学习样态的应用建议

莫斯顿在体育教育教学风格中细化了教学的样式，其中把“学”细化为引导发现式、聚集发现式、发散发现式、学习者自主设计式、学习者发起式、自我教学式，“学”细化出的6种样式可以统称为学习样式或学习样态。[1]莫斯顿指出，不同的教学方式将获得不同的学...

网研集锦丨“基本知识+基本运动能力+专项运动能力”教学内容的构建与实施

草根争鸣：http：//bbs.jsports.cn/forum.php 主持团队：四川省优秀体育教师团队 主持人：谭步军 成员：范翔 赵超 黄烈鹏 李巧玲 张红琼 研讨话题：“健康知识+基本技能+专项技能”教学内容的实践 研讨网址：htt...

网研集锦丨构建“知、能、行” 促进学生运动能力提升

体育课中传授学生体育健康知识、基本技能，形成专项技能是让学生养成“会运动（学习体育）、能运动（参与体育）、好运动（享受体育）”的根基，是形成终身体育锻炼意识，促进学生健康发展的重要举措。 一、课堂始终贯通健康知识，使学生会运动 体育课要求通...

网研集锦丨“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的内涵解析与实践策略

一、对“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的理解 《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》中提出了“教会学生健康知识、基本运动技能与专项运动技能”，从“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”3个维度构建体育课堂教学内容体系，促使教学内...

网研集锦丨体育单元教学中“课课练”的问题与解决策略

研讨背景：“课课练”是对基本教学内容的补充，是体育课体能补偿练习的一种重要形式，也是当前体育单元教学中的重要组成部分。课堂教学中运用“课课练”可以有效提升学生体能，增强运动能力，为之后的学习和技术动作的提升奠定基础。如何避免为了“课课练”而...

网研集锦丨“课课练”内容设置六则

一、“课课练”内容设置应体现持续性 单元教学设计中将“课课练”作为重要组成部分，有计划并持之以恒，贵在坚持，注意“课课练”的连续性，明确具体的内容、负荷，并在课时中组织落实。确保每节课有5～10min不等的练习时间，并形成惯例。如核心力量练...

一线话题丨“以体育人”理念下的教育案例

学校将绳毽运动作为学校的特色项目已经开展了8年。在此期间，我一直担任校学生绳毽队的指导教师，负责运动梯队的组建与训练工作。近3年来，生源选拔基本集中在中、高年级，按照常规流程进行培养，已有近30名学生进入校队并在各级各类比赛中获奖。小博是个...

一线话题丨多措并举 助她成长

巫同学因患有高度近视，加之家长过度解读医嘱，禁止其参与任何体育运动，导致巫同学在校内以此为借口逃避各类体育运动。长期缺乏运动使其体质严重下降、身体形态发育不佳、耐力素质严重不足，进而形成“心理逃避→意志薄弱→自控力差→体质下降”的不良循环。...