中国学校体育 (2021年10期) 电子版

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卷首语丨新时代 新机遇 新挑战

在党和政府多年来的关怀领导下，学校体育工作有了长足发展。当前，面对新时代，学校体育应如何把握住机遇，破解什么样的难题，这应是当下学校体育工作所必须正面面对和准确回答的问题。 一、与体育直接相关的新时代特点 1.经济社会发展为学校体育奠定坚实...

特别关注丨与你同龄 伴我成长

编者按：四十载风雨同舟，展未来携手共进。自1981年9月《中国学校体育》（原《学校体育》）杂志创刊以来，《中国学校体育》始终坚持立足一线、服务一线、引领一线、扎根一线，坚持为学校体育理论与实践改革服务，努力走出一条管理人员、编辑人员与广大作...

特别关注丨二十余载常相伴 良师益友助成长

《中国学校体育》杂志创刊40周年，是记录中国学校体育事业发展的40年。她既面向高等院校的体育研究者与管理者，也面向广大中小学体育研究爱好者。作为一名普通的中小学体育教师，我有幸结识了她。作为她的忠实读者，20年来，我不断从中汲取知识，开拓视...

特别关注丨良师引路 益友同行

我参加体育教育教学工作已逾二十载，其间经历颇多，对教师的专业发展感受颇深，体育教师的专业成长除了自身努力外，还需要良师引领、益友相伴。一路走来，《中国学校体育》杂志是我专业发展中的良师益友。 一、启蒙教学新思想，专业发展指方向 青年教师要想...

特别关注丨迎着光，一路向前

值此《中国学校体育》杂志创刊40周年之际，在衷心地祝福杂志越办越好的同时，回眸与《中国学校体育》杂志一起走过的24个春华秋实（本人1998年参加工作），心中的敬意油然而生！从与杂志的相识相知，到与杂志的相伴相守，作为一线体育教师的我既是见证...

特别关注丨相见 相识 相知

1996年12月，我正在读大二。一天，当我推门走进教室时，迎面“飞来”一本杂志，我接住后立即被封面上的滑冰图片吸引住了，感觉这是似曾相识的动作啊！仔细看这和我们正在学习的冰上课教授的示范动作一模一样。就这样，那天中午我认真翻阅了这本杂志，并...

特别关注丨致敬来时路 一起再出发

致敬遇见，一切仿佛就发生在昨日。自与《中国学校体育》（以下简称学体）相识以来，便有了多个第1次。2001年，第1次征订学体杂志;2005年，第1次向学体投稿;2007年，第1次在学体刊发文章;2008年，第1次以管理员身份担任学体读者QQ群...

特别关注丨伴我成长“学体”路

我与《中国学校体育》结缘于2013年，职前职后和《中国学校体育》一路相伴，它为我提供了体育教育教学的知识窗口，我从中汲取营养，开阔了眼界，获取了一线经验，令我终生受益。 一、由學生到教师，她是我进入职场的“启明灯” 2013年6月毕业在即，...

特别关注丨从一体化谈运动能力进阶及其案例分析

有关运动能力，不仅从其标准建设方面呈现逐级提升的特点，而且学生自身的运动能力水平也随着锻炼的持续而逐级进阶。然而，不同的项目其能力进阶的内容有所不同，不同的学生其能力提升的速度也有快慢。在一体化的背景下充分了解和把握运动能力进阶规律，并以某...

专题报道丨以运动教育模式赛季发展学生篮球核心技能的模块教学

编者按：“网研集锦”栏目“案例研析”子栏目自开设以来，每2个月组织1期，以解析案例为载体，结合教育教学理论，紧扣课堂教学，邀请于素梅、贾齐、孙喜和、王水泉、张凯等专家带领全国体育教师在线上探讨课程改革过程中遇到的困惑与难题，进行了诸如“如何...

教学研究丨解说“体育大单元教学”

编者按：早在20世纪90年代，体育大单元教学就已进入中国学校体育课程改革。而今，在“学练赛评”和“体育课程一体化”背景下，体育大单元教学再次被提及。虽然体育大单元教学并不是一个新的理念，但仍缺乏案例参考。因此，如何理解、设计体育大单元教学，...

教学研究丨体育大单元教学的意义、类型与规模

单元是体育课堂教学的基本单位，也是课程设计的基本单位，单元教学设计和实施能够衡量体育教师对教材和课程的驾驭能力，能够集中体现体育教师的关键能力。大单元教学不同于常规单元和小单元，是可以贯穿学期、学年、水平或学段的，是从优化教材结构和通盘设计...

教学研究丨体育大单元教学设计建构的思考与实施

近几年随着我国基础教育课程改革的逐步深入，大单元教学设计的相关研究重回大众视野，广大体育教师在课程改革的学习中，对学科核心素养有了一定的理解和认识。 针对“如何将学科核心素养在体育课堂教学中落地生根”的问题，越来越多的体育教师在实践研究中意...

教学研究丨体育大单元教学的构建与实施

教学单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事，一个单元就是一个微课程。[1]《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》[以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》]明确了体育学科教学依据学科...

教学研究丨大概念统摄下体育单元整体教学设计与实践探索

体育单元整体教学设计是指从体育学科运动项目的整体性、学生学习的整体性、学生发展的整体性出发，把对外相对独立且内在关联性强、共同特征多的运动技术（即同质同类的运动技能）进行整合和重组，并将整合和重组后的内容作为一个相对独立的学习单元，旦以此为...

教学研究丨小学体育大单元教学的思与行

为了贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体目标，教育部办公厅发布的《〈体育与健康〉教学指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出的“要深化体育教学改革，强化‘教会、...

教学实践丨跳绳在中学拳击教学中的应用

中学开展拳击运动课程，可以增强学生的力量、灵敏性、反应能力等素质，培养顽强拼搏、勇敢坚毅的意志品质，促进学生的身心健康和全面发展。 一、基本姿势躲避障碍 练习目的：帮助学生找到平稳的重心位置（两腿之间），使手臂、拳头、身体和头部形成自然的保...

教学实践丨利用标志桶设计游戏 提升小学生篮球运球能力

一、两点追逐运球跑 游戏目的：提高学生快速运球躲闪的能力。 游戏方法：将2个标志桶距离约4m放置（图1-1），2名学生1组，1名学生为“追逐者”，另1名学生为“逃跑者”，2名学生分别持球站于标志桶后。游戏开始，2人一边运球一边绕标志桶追逐。...

教学实践丨巧用塑料袋 提升课堂趣味性

与室外体育课相比，室内课空间小、障碍物多，进行身体活动时比较受限。但笔者抓住了室内环境无风的特点，运用塑料袋这一轻器材，设计了适合小学生进行的多种游戏活动。学生不但在课堂上玩得兴致勃勃，而且发展了心肺功能、灵敏性和协作意识，这些设计取得了较...

教学实践丨提升初中女生核心稳定性的垫上练习方法

初中阶段（水平四）的女生正处在身体发育的第二高峰期，通常身高和体重增加比较明显，心率和脉搏开始减慢，肺活量接近成人。针对这个阶段的女生特点，教师可采用垫上体能练习提升其力量素质，增强核心稳定性。垫上练习随时随地都可以开展，在室内室外、课内课...

教学实践丨利用废旧轮胎辅助小学生学练仰卧推起成桥动作

笔者在教学中利用废旧轮胎进行仰卧推起成桥辅助练习，取得了较好的效果。普通轿车的废弃轮胎均可使用，教师也可以用彩色油漆对其进行粉刷装扮，以吸引学生注意力。 一、“起姿”基本动作練习 练习目的：利用轮胎平放的高度，降低动作难度，促进学生掌握仰卧...

教学实践丨小垫子 大用处

折叠的小体操垫是常见的体育器材，随着教师专业素质的提升和对器材的重视与研究，小体操垫的功能也被不断开发和利用，不仅实现了“一物多用”，而且还能“一物贯始终”，只要每位教师肯动脑、肯创新，小体操垫就会发挥出大能量，让体育课堂充满生机。笔者就多...

教学实践丨双人柔韧素质练习小游戏

一、“力拔山兮” 练习目标：激活学生肩关节的灵活性，提高肩背韧带和胸腔弹性，改善体态。 练习方法：2名学生1组，练习者屈腿趴在垫子上，保护与帮助者坐于练习者的脚上，并拉住练习者的双手手腕缓缓向后拉伸，保持静止5s（图1-1、图1-2）。在牵...

装备与器材丨巧用废旧条幅辅助“蹲踞式起跑”教学

学校各类活动中常常会用到条幅，许多条幅使用一次后就会废弃。笔者尝试将废旧条幅进行再利用，将其用于小学蹲踞式起跑的教学中，在实践中能有效促进小学生更快掌握蹲踞式起跑的动作技术。 一、器材准备 学校各类活动中常常会用到条幅，用后大多废弃。笔者尝...

训练竞赛丨提升小学生运动员耐力水平的训练方法

一、15m渐近性折返跑音乐简介 （一）适用范围 15m渐进性折返跑是一项多阶段运动的心肺能力测试和训练项目，15m渐进性折返跑音乐自带节奏和指令，运动员一方面可以根据音乐节奏进行折返跑，另一方面可以依据指令判断自己的单程成绩，从而明确身体耐...

训练竞赛丨快速提升盘踢技术的训练方法

一、15m渐近性折返跑音乐简介 （一）适用范围 15m渐进性折返跑是一项多阶段运动的心肺能力测试和训练项目，15m渐进性折返跑音乐自带节奏和指令，运动员一方面可以根据音乐节奏进行折返跑，另一方面可以依据指令判断自己的单程成绩，从而明确身体耐...

训练竞赛丨青少年乒乓球训练热身方法六则

一、动力性热身训练 训练目的：提高运动员心率和机体温度，加快体内血液流动速度，提升心肺功能。 训练内容：运动员慢跑200m，在行进过程中进行扩胸、振臂和转腰等运动;2个方向的行进间侧滑步、交叉步各20m;行进间放松走50m;原地进行头部运动...

幼儿教育丨幼儿“唤醒四肢”健康体能课间操

本文选择了适合幼儿阶段水平的组合动作，多以行走、原地蹲起、纵跳、上举等基础性练习为主，整体分为以下3个版块：第1版块为热身激活，通过拉伸及灵活性练习使休眠的身体被慢慢激活，将肌肉调动起来，为正式训练做好准备，预防损伤;第2版块为基础体能，通...

网研集锦丨日常生活动作经验在技能内化中的迁移探析

编者按：《案例研析》栏目围绕“运动技能认知”的主题开展了系列研讨活动。总第47期话题研讨在特邀主持嘉宾、浙江师范大学教授孙喜和的带领下，在总第46期话题“运用——方法多样性的探讨”的基础上，以课堂主体——学生的视角，以武术基本步型教学为例，...

网研集锦丨具身认知视域下运动技能内化的探究

具身认知理论认为，人的认知不能够脱离身体的物理属性而存在，认知产生于身体器官、运动、经验以及情感与交往之中，身体是人们进行思考的基础，认知的内容往往来源于身体[1]。身体对技术动作的内化也是认知的过程，因此，运动技能的认识内化可以从感官、身...

网研集锦丨强化辅助器材使用 提升“内化”效果

辅助器材的运用是体育教师在课堂教学时利用教具或器材，限制或避免学生在学练过程中产生错误动作的手段。有意识地设置“限制”条件，可以引导学生在动作学习时掌握正确动作，提高课堂教学效果。 笔者以《案例研析》总第47期话题研讨内容为切入点，探讨限制...

网研集锦丨“条件限制法”促运动技能内化

运动技能学习伴随着信息的加工，是指将收集到的信息按照一定的程序和方法进行编码，也就是与自己原有的信息（经验）进行重新构建，教学过程中关于个体的认知便是对外部或内部信息加工的过程[1]。本期案例以武術的虚步学习为例，探究了运动技能学习的内化过...

网研集锦丨“体育大单元教学设计”话题研讨观点摘录

话题1：您认为什么是大单元教学？大单元教学应涵盖哪些要素？ 上海吕祥文：大单元教学是按某种标准将同一类別内容以较大结构规模作为一个整体，进行教学设计的教学实践，其从优化教材结构着手，运用系统的“整体原理”编排教材，贯通教材之间的联系，使每个...

网研集锦丨厘清概念 明确目标 构建体育大单元教学

一、厘清概念，建构大单元意识框架 什么是大单元教学？大单元教学与以往的单元教学有什么不同？准确把握大单元教学建构概念对于教师执行现行课程标准、解构教材具有重要意义。研讨之初，参与者围绕对大单元教学概念的理解展开交流，从研讨教师的观点可以看出...

网研集锦丨体育大单元教学的内涵与实施

研讨背景：大单元教学设计就是从优化教材结构和通盘设计着手，宏观审视一个教材完整的贯穿过程，发现教材之间、教学之间相互关系和互为补充的内在关联，运用系统的整体原理编排教材，沟通教材之间的练习，超越常规课和小单元设计，使每个单元不光有教学“点”...

网研集锦丨有效设计体育大单元教学的方法策略

一、厘清大单元教学定义，理解大单元教学含义 所谓大单元教学设计，意指教师要从宏观的体育学科角度重新审视教学内容，以“链”的形式重新构建一个完整的教学内容单元计划，这个“链”是系统的“知识链”“知识块”的延伸。即，将一个教学单元中的教材内容向...

一线话题丨大课间跑操的组织策略及实施方式

一、跑操组织策略与管理 学校的大课间跑操，基于办学理念构建顶层设计，根据节气时令变换形式，以增强趣味性、活动性，培养学生强健的体魄和顽强的意志，并通过“一层四翼”模式（图1）逐步实施。 （一）加强系统推进 校长室作出顶层设计，引领各管理部门...

一线话题丨共融、共进与共生：激发“租借式评价”育人潜能

在过去的2年间，《中国学校体育》刊登了多篇关于“租借式评价（又称租借评价法）”的文章，笔者有幸拜读，受益良多。为了能够让“租借式评价”这一理念与方法更好地解决实际问题，笔者认为仍需进一步理清以下3个问题。1.从已有的理论探讨和实践来看，仅体...

编读往来丨关于公布“庆祝《中国学校体育》杂志创刊40周年系列活动之征文评比活动”结果的通知

四十载风雨同舟，展未来携手共进。1981年9月，《中国学校体育》（原《学校体育》）杂志创刊。自创刊以来，《中国学校体育》始终坚持立足一线、服务一线、引领一线，坚持为学校体育理论与实践改革服务，努力走出一條管理人员、编辑人员与广大作者、读者相...

编读往来丨《中国学校体育》杂志栏目设置及投稿须知

《中国学校体育》杂志为教育部主管期刊，是唯一面向全国中小学学校体育、健康教育工作者的专业性杂志，具有较强的指导性、科学性、实用性和权威性。本刊均不收取审理、编辑等任何费用。 一、《中国学校体育》杂志栏目设置及介绍 政策管理：宣传及解读党和国...