中国信息技术教育 (2022年24期) 电子版

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卷首丨在数字化浪潮中踏浪前行

2022年是教育信息化飞速发展的一年，具有跨时代的意义。 中国共产党第二十次全国代表大会隆重召开，首次将“推进教育数字化”写进了党代会报告，强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。 “国家中小学智慧教育平台”上线运行。怀进鹏部长表示，...

聚焦丨盘点2022中国信息技术教育 关注新发展

2022年已进入最后一个月。我们总结了《中国信息技术教育》杂志这一整年的关键词，希望借此为广大读者提供盘点2022年中国信息技术教育发展的更清晰的思路。 本期关注新发展，我们将围绕“数字化转型-新基建”“人工智能”“新技术”“新教研”“教师...

专栏丨教育数字化的低代码和教育业务的高代码时代

魏忠 庚商智能教育董事长 wising@sina.com 40年前的一场战争中有个真实的故事：连长怀疑通信被破译了，于是找来两个互为老乡的战士，他们都说很小众的土话，连长让他们用家乡话直接发送军事秘密，一下子解决了问题。 当时我听完这个故事...

专栏丨教学设计：2022世界杯里的中国元素

张勤坚 江苏省太仓市实验小学 tczqj@163.com 2022年最后一个月，必须说一说卡塔尔世界杯。 四年一遇的世界级“大事件”，若是不把它拿到课堂上好好说道说道，实在是有点过意不去。但，到底用哪种方式去和孩子们讲世界杯，却一下子犯了难...

专栏丨庖丁解牛如何转向未来

郭影强 广东省惠州市惠阳区第一中学高中部ztdos@qq.com 有位语文科同事知道我喜欢文字与阅读，最近的某次午饭桌上跟我津津有味地讲解了《庖丁解牛》的文字之美和道理之深：进乎于技，好乎于道。这倒唤起我一个印象，似乎近些年通过媒介耳闻目睹...

信息技术教学丨把握特征，理解意义 ——开源硬件的特征的教学策略

主持人 李维明，教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员，正高级教师（教授） 主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模塊的教学，部分省（市）还进行了学业水平合格考试，...

信息技术教学丨探究开源文化 发掘本土资源 激发创新志趣

摘要：本文在准确把握课程标准要求、综合分析教材内容的基础上，结合高中学生的学习特点，优化教学设计，引导学生理解开源许可协议背后所蕴含的共享和制约机制，加深学生对开源文化的认识和理解，提升了学生的信息社会责任；通过发掘本土化的应用案例，更好地...

信息技术教学丨理解开源硬件思想，驱动实际问题解决

摘要：本文在对课程标准要求进行分析、对教学内容和教学目标进行具体阐述之后，抓住“开源”和“开源硬件”两个核心概念，给出了利用主题项目开展开源硬件教学实践的实施建议，以帮助学生理解开源硬件思想，学会利用开源硬件等数字化工具综合应用知识和技能解...

信息技术教学丨基于项目驱动的 信息科技学科协商式学习设计

教学现场 随着“双减”政策的落地，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》正式颁布，其中在有关核心素养的维度中，关注学习设计能力的提升效能，重视多种学习设计的更新。在教学中，如何有效构建信息科技的新型设计模式？哪些因素对项目学习设计有着...

信息技术教学丨《用“芯”奏响东方红——制作自动弹奏乐器》教学案例

● 课程核心素养目标 ①欣赏并自制乐器演奏《东方红》，千古编钟，让世界聆听礼乐中国，感受华夏正音、古人智慧，树立其文化自信；恰逢国庆，弹唱《今天是你的生日》，从音乐的美感中厚植学生爱国情怀和民族自豪感。（立德树人） ②学生经历“音符—编码—...

信息技术教学丨聚焦深度学习的微项目设计

摘要：基于项目学习问题，作者提出了创设情境、激发思维——自主体验、引导思维——活动探究、辨析思维——学以致用、评价反思——迁移运用、拓展思维的“5T”信息科技课堂微项目学习模型，并通过用活资源、激活方法、盘活评价等策略，开展了微项目学习，从...

信息技术教学丨高中信息技术项目式教学实践探究

摘要：新课标倡导的项目式学习对高中信息技术教师提出了更高的要求，作者在粤教版高中信息技术必修1教材《数据与计算》的教学实践中，设计了“数读三国”项目范例作为校本项目学习框架，采用了两种策略开展教学实践研究，分析其中的优点和问题，以期为探索高...

信息技术教学丨基于DBL理念的 跨学科主题教学设计与实施

摘要：为了落实初中信息科技新课程“互联智能设计”跨学科主题模块内容，作者尝试运用DBL理念，以新课程内容中五个备选跨学科主题之一——“在线数字气象站”为例，进行项目教学设计与实施，并提出存在问题及改进建议，以期提高信息科技课程的教学质量，促...

信息技术教学丨基于STEAM教育理念的 小学机器人教学研究

摘要：随着人工智能的发展，机器人教育逐渐走进小学课堂，成为培养学生综合能力的有效载体。在机器人课堂教学中，如何通过机器人模型设计、搭建以及机器人编程，培养学生跨界思维力，是值得探讨的问题。本文基于STEAM教育理念，以“智能扫地车”主题课程...

信息技术教学丨C-STEAM教育理念下 小学编程课程设计的研究

摘要：本研究以“编程+元宵花灯”主题课程为例，实践探究C-STEAM教育理念下小学编程课程的设计，从课程文化背景、课程目标、课程内容、课程评价、课程资源等方面设计小学编程课程，通过文化传承发挥编程教育的育人价值，以期为基于C-STEAM教育...

信息技术教学丨等值评价下信息技术 任务驱动教学研究

摘要：等值评价就是按照预期的教学目标来对学生的学习过程、学习实效性和学习的成果进行评价，并且学生实践反馈后的结果也与预期结果保持一致性，等值评价看重的是学习者的学习能力和学习成果之间的误差值是最小。因此，本文以等值评价来研究学生信息技术任务...

信息技术教学丨中小学信息科技作业设计中的道德教育

摘要：道德教育是教育工作开展的前提与核心，在中小学阶段的教育教学过程中更应把道德教育渗透其中。作业作为课堂教学的延续，是道德教育不可或缺的重要渠道。在信息科技学科教学中，应将学科核心素养与德育元素相融合，并将其合理地设计到单元作业中，在多种...

信息技术教学丨透视与洞见：隐匿在技术背后的 思想与原理

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》将“信息技术”改名为“信息科技”，新教材内容从重“技”转变为“科”与“技”并重。“科”是支撑“技”这个上层建筑的基本概念，建筑的形态可以各种各样，但是建筑的地基却大同小异，教师在平时的教学中...

信息技术教学丨面向真实场景的 编程项目式教学实践与思考

摘要：作者提出，编程教学不应继续使用讲练结合方式，而应面向真实场景使用项目式教学方式，这样能促使学生通过编程项目式学习进行“有效的学习”，形成问题解决的逻辑思维，培养工程思维，实现跨学科知识的综合应用。 关键词：真实场景；编程教学；项目式教...

信息技术教学丨初中信息科技新课程实施深度思考

摘要：作者基于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，针对初中信息科技新课程实施，从理念的课程、理解的课程、运作的课程、经验的课程四个方面提出了自己的观点和想法。 关键词：初中；信息科技课程；课程实施 中图分类号：G434 文献标识...

信息技术教学丨基于网络教研共同体的 初中信息科技集体备课实践

摘要：本文通过对现有集体备课活动存在的问题进行剖析，以共同体理论为支撑，构建了CCTM网络集体备课模式，并从前期调研、组建团队、平台的测试和选择、保障与激励机制、网络集体备课实施等方面进行了详细论述。 关键词：网络教研共同体；CCTM网络集...

信息技术教学丨借编程教育培养学生转换思维

摘要：轉换思维，一种多视角思维，主张从多角度观察同一现象，并用联系发展的眼光看问题。作者以科技实践活动“智能音乐盒的设计与实现”为例，将作品的构思、制作及展望等与实际生活进行类比映射，探索转换思维的运用及意义。 关键词：转换思维；科技实践；...

信息化融合应用丨春景秋色出书本，诗情画意现课堂

摘要：本文以初中语文八年级上册第三单元中的《野望》与《钱塘湖春行》两首诗的比较阅读为例，分享以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导从事微课程教学法初中古诗教学实验，力求促进学生初步掌握“比较”这一思维方法的经历。全文包括微课程教学...

信息化融合应用丨借力新课标，创新正当时

读苏州市吴中区木渎实验中学汪梅老师《春景秋色出书本，诗情画意现课堂——以律诗〈野望〉与〈钱塘湖春行〉的比较阅读为例》有一个强烈的感受：借力新课标，创新正当时。 去年，汪梅从事古诗词创新教学，执教《野望》，用一个课时的时间，指导学生完成了了解...

信息化融合应用丨数字化工具 在引导高中生探究数理知识上的应用

摘要：数字化学习与创新是信息技术学科的核心素养之一，在培养学生这一核心素养时可以整合其他学科的学习任务，帮助学生体验数字化工具的优势。本文以蒲丰投针实验为例，选用网络画板和Python程序语言模拟实验，并探讨了这两种数字化学习工具在引导高中...

信息化融合应用丨信息技术支持小学语文教学的策略

摘要：信息技术与小学语文教学深度融合正在成为趋势。作者基于10节《美丽的小兴安岭》智慧教学课例的分析，提出了信息技术支持小学语文教学的策略：一是增强策略，即信息技术赋能小学语文教学效果改善；二是质变策略，即信息技术引领小学语文教学方式变革。...

技术与应用丨微课录屏创新应用

摘要：随着线上教学的不断发展，微课制作对录屏的需求越来越大。为了更好地探讨录屏工具在教学中的创新应用，本文通过介绍芦笋录屏的具体使用方法来分析和总结录屏工具在教学中的应用。 关键词：芦笋录屏；屏幕内容+人像讲解；微课制作 中图分类号：G43...

技术与应用丨基于人工智能技术的 错题记录仪设计研究

摘要：作者研究的错题记录仪是一套在班级辅助学生收集错题的设备，能帮助学生把日常学习或考试过程中遇到的一些错题、好题分学科储存在终端服务器上，需要的时候可以随时调出来看。其具有语音识别功能，能识别命令，可以帮助学生在扫描错题时解放双手，专注于...

理论与探索丨微信学习空间驱动创新教学模式研究

摘要：微信公众号具有强大的信息存储与交流功能，以微信公众号为学习空间，可上传课程资源，支持学生泛在学习，支撑教师课堂教学。本文作者根据自身教学实践对微信支持下的教学环境建设、混合式教学模式设计、教学过程设计进行了总结，指出混合式教学能够为学...

理论与探索丨信息化2.0环境下 学生线上学习问题分析与对策建议

摘要：《教育信息化2.0行动计划》提出信息技术作为一种手段，改变了教育的时空、师生关系及学生的学习模式。在常态化疫情防控阶段，如何有效开展线上教学，提高学习效率？作者站在教师的角度，以天津市为例，基于中小学线上教学巡课案例及问卷调研分析，整...

理论与探索丨新闻素养教育的理念与实践路径探析

摘要：随着各类新兴媒体的迅猛发展，新闻正变得无所不在且质量不一，而青少年群体对新闻普遍缺乏正确的辨析能力。在此背景下，针对青少年学生开展新闻素养教育的呼声日渐增多。本文介绍了发端于美国的新闻素养教育及其取得的经验，探讨了我国新闻素养教育应包...

理论与探索丨影响信息技术在教育中 有效应用的因素分析

摘要：本文在前人研究的基础上，通过横向对比的研究方法，将信息技术在教育、经济、医疗领域的应用进行对比分析，最终得出影响信息技术在教育中有效应用的三个因素，即信息技术在教育领域的应用场景复杂、应用对象适应性低、应用产品与教育问题需求的匹配度低...

信息化创新纵览丨以学生成长为中心， 构建中小学编程教育新模式

王江有：小码教育创始人兼CEO，拥有20多年IT互联网和教育从业经验的资深科技教育专家，曾任美国上市科技教育集团副总裁，致力于中国青少年科技教育研究和发展。 《中国信息技术教育》：王总，您好，请谈谈个人或企业投身本领域的初衷。 王江有：未来...

高教专区丨STEAM教育理念下 高校人工智能课程教学模式研究

摘要：STEAM教育着眼于复合型、创新型人才的培养，在知识结构方面注重培养学习者对跨学科知识的学习和综合应用，在能力培养方面注重学习者创新精神和实践能力相结合，这与人工智能课程交叉学科的性质非常贴切，是解决国内高校人工智能教学发展中所存在问...

高教专区丨“听、说、读、写”教学法 在C语言教学中的应用

摘要：为了提高“程序设计基础”课程的教学效果，根据程序设计语言类课程的教学特点，本文提出了C语言教学过程中的“听、说、读、写”教学法，并对“听、说、读、写”的含义以及在课堂教学中如何实施该教学法进行了阐述。实践证明，这一教学法的使用，使得学...

高教专区丨基于成长陪伴的 高校新生入学数字化转型新模式

摘要：本文设计和实现了基于陪伴计划的大学新生入学数字化新模型，将信息采集和数据分析引入入学到校的前期阶段，通过数据感知新生、了解新生，通过新生入学安排时间轴、多维信息采集、第一/第二课堂特色展示、成长知识学习与测试等功能模块，构建引导型陪伴...