中国信息技术教育 (2021年20期) 电子版

目录

卷首丨技术·学习·人

最近重新读了2003年我对上海柳栋老师的访谈——《网络·学习·人——访惟存教育创始人柳栋》。虽然访谈已有近20年，但读起来仍然很有启发。当时，网络技术刚刚普及，基于网络的学习开展得如火如荼，面对热潮，柳栋老师却依然坚持用...

对话丨极简教育技术，让技术赋能每一个教师和学生

黎加厚 上海师范大学教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，曾荣获上海市育才奖、教育部英特尔未来教育特殊贡献奖等。出版《教育技术教程——教育信息化时代的教与学》《现代极简教育技术》等十多本教材。在《电化教育研究》《中国电化教育》《人民...

专栏丨相比激励因素，信息化于教育保健的有为可能性更大

由于做智慧实验室项目，前一段时间我与某所百年名校的物理系实验教师一起工作奋斗，感触良多。这些实验教师极其认真负责，每次实验过程、每个实验报告、每次实验组织，都几十年如一日，从未间断过，特别是为了陪同学生做实验，他们往往值班到深夜。这些教师不...

专栏丨教育漫谈：你好，华智冰！

2021年6月1日，“华智冰”在北京正式亮相并进入清华大学计算机科学与技术系知识工程实验室学习。9月，清华首个AI学生华智冰首次露正脸唱歌。 ——摘自《百度百科》词条“华智冰” 国庆小长假，躺平在家刷了几部电影，有曾经特别喜欢的《终结者》系...

专栏丨自由探索的三层阶梯

学生经常问这么一个问题：老师，我在课堂上可不可以自由（活动）？ 相信很多老师不止一次地遇到学生以不同的形式问这个问题。早年的时候，我对这样的问题会严词以对，申明学习目标，重申课堂纪律，加强课堂观察，强化任务督促等。但这根弦没绷多久，学生除了...

信息技术教学丨立足模块测评，兼顾学业等级

主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模块的教学，部分省（市）还进行了学业水平合格考试，取得了良好的成效。2020年，教育部又组织专家对课标进行了修订，颁布了最新版的...

信息技术教学丨数据管理与分析的教学测评

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中设置了选择性必修课程模块3“数据管理与分析”，对必修课程相关内容进行了拓展与加深，以满足学生个性发展和升学考试需要。检测评价（以下简称“测评”）作为信息技术教学的有机组成部...

信息技术教学丨“数据管理与分析”模块评测建议

“数据管理与分析”为选择性必修课程的第三个模块，是必修1“数据与计算”的拓展，对全面培养学生的信息意识与计算思维、深刻理解数据处理的过程与意义具有重要作用。选择性必修课在《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《...

信息技术教学丨基于进阶性作业设计的项目作业单设计研究

教学现场 信息科技学科核心素养关注学习力的提升效能，重视多种作业形式的更新。随着“双减”政策的落地，在长期的教学中，如何有效构建信息科技的新型作业模式？哪些因素对项目作业单有重要的影响？如何能够在具体的实例中进行项目作业单的构建？是很多一线...

信息技术教学丨聚焦问题解决，发展计算思维

● 教学内容分析 《过程调用》是浙江省小学信息技术五年级下册的内容，位于第二单元“算法与程序设计”的第7课。本单元共有10课，通过“知识问题器”“有趣的绘图”“计时器”这几个项目展开，从中学习变量、列表、循环嵌套、过程调用、带参过程等学科本...

信息技术教学丨《初识数据与计算》教学案例

● 教材分析 本课是高中信息技术必修1《数据与计算》第1单元的内容，教材对这部分内容的要求为“在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征;在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响，感...

信息技术教学丨抓住问题 培养学生计算思维

摘要：计算思维是高中信息技术学科最为关键的核心素养之一，对培养学生创新和终身学习等能力很有帮助。作者提出，在实际教学实践中，教师应善于发现问题，找准契机，想办法、找对策，在教学中搭建学生与计算机之间沟通的桥梁，促使学生像计算机科学家、计算机...

信息技术教学丨指向计算思维培养的小学编程课程教学模式设计

计算思维具有多种学科属性，如数学、科学、工程，不同学者从不同学科领域出发对计算思维进行了多种概念界定，虽然目前还没有统一的定义，但其重要性日益显现。编程教育作为计算思维培养的有效途径已成为广泛共识。然而，目前小学编程课堂存在“教师预设解题路...

信息技术教学丨问题解决能力为核心的初中生计算思维培养策略

目前，培养学生的计算思维已成为社会和时代的迫切需求。虽然我国教育部门认可计算思维对提高学生问题解决能力的积极作用，并在培养方案中加以强调，但却缺少针对初中生计算思维进行培养的具体策略。为此，笔者以初中信息技术课程教学为载体，从我国中学教育基...

信息技术教学丨面向学科核心素养的初中信息技术教学实践

摘要：作者尝试使用“思维启发式”教学对Flash遮罩动画一课进行创新设计，围绕计算思维养成的核心目标，将技能的掌握与思维的发展结合起来，以期能够使学生由消极被动的学习转化为积极主动的学习，发展学生的学科思维，促进深度学习。 关键词：初中信息...

信息技术教学丨探索计算之美

高中信息技术新教材注重理论与实践的结合以及学科本身的科学性和理论性，并且以实现信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个核心素养的提升为目标。笔者以Python的round（）函数作为切入点，对数据与计算的关系和深层链接进行探...

信息技术教学丨高中信息技术新教材时代性教学设计策略探究

在高中信息技术新教材的教学设计中，深化信息技术课程改革，让教学实施的各环节有效落实时代性，提高学生适应信息社会的能力，树立信息时代主人翁意识，让家国情怀扎根学生心灵，是促进育人方式转变的迫切要求，也是摆在信息技术教师面前的重要问题。笔者面向...

信息技术教学丨高中信息技术教材的使用要点与核心素养落实

随着“新课程、新教材”的实施以及国家级“双新”示范区和示范校建设工作的进一步推进，新课程、新教材的理念、内容和要求全面落实到教育教学的各个环节。其中，深化学校教学改革、发展学生核心素养是重点任务之一。而对新教材的理解与创新性使用，是在课堂中...

信息技术教学丨设计逻辑链与好奇点，打造信息技术卓越课堂

摘要：课堂教学大赛是每位教师都必须经历的，它也是锻炼教师基本功的重要途径。作者从什么是逻辑链与好奇点、为什么要设置逻辑链与好奇点，以及怎样设置逻辑链与好奇点等方面总结了如何构建一节有效、优质的信息技术课。 关键词：信息技术课堂教学;逻辑链;...

信息技术教学丨让红色基因在技术教育中传承

“沂蒙精神”是沂蒙人民在长期的革命斗争和社会主义建设的实践中形成的一种红色精神，是临沂人民乃至全国人民宝贵的精神财富。做好沂蒙精神的发扬光大与红色基因的传承发展，不仅需要党员和人民群众的积极实践，同样需要中小学生等从小耳濡目染和广泛参与，真...

信息技术教学丨“SIMPS”初中STEAM课程教学模式探究

目前，虽然我国在中小学逐步普及了3D打印、开源硬件、编程、机器智能等各种类型的STEAM教育内容，但STEAM教育的发展还处在起步阶段，仍存在诸多问题：①对STEAM概念理解不清，理论研究欠缺，开展经验不足，实践中出现盲目照搬套用现象。②对...

信息技术教学丨基于课程思政的高中信息技术教学探索与实践

中国特色社会主义进入了新时代，思想政治教育也应与时俱进，既要有惊涛拍岸的磅礴声势，也要有润物无声的柔和效果，真正落实“立德树人”的根本任务。因此，聚焦核心素养，把握时代脉搏，紧扣学科特点，把爱国主义情怀、强国之志自然地渗透到课程教学中，是新...

信息技术教学丨情境

在教学过程中，情境的设计对教学设计具有提纲挈领、直击核心的作用，教师通过对情境材料的分析，梳理课堂知识内容，优化教学设计环节，充分落实教学素材在情境中的作用，对学生的学习和理解具有积极的指导作用。 ● 课堂情境创设如何出发 情境在教学中是情...

信息化融合应用丨基于微课程教学法的小学英语核心素养培养探索

● 冲突：新课程标准与学科教学现状 《义务教育课程标准（2011年版）》里提出了基础教育阶段英语课程的任务：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良...

信息化融合应用丨一份“任务单”的进化

邯郸市复兴区箭岭小学英语教师柴丹丹初试微课程教学法，进步明显，令人欣慰。 实验微课程教学法，教师往往无法做到：具体精准提炼自主学习任务单的“达成目标”;以问题为导向设计学习任务。这是长期抄袭教参“教学目标”，导致教师分析问题、解决问题的能力...

信息化融合应用丨智慧课堂助力低段建模素养培养的探索

“找规律”这一内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”板块。本节课将观察、猜测、动手操作、推理、交流等活动贯穿教学全过程，先是发现事物中简单的排列规律、理解规律的含义，然后进行描述和表示规律，最终达到运用规律解决一些简单的问题。生活中存在大...

信息化融合应用丨小学语文识字课堂中学生思维能力培养的探索

《义务教育语文课程标准（2018年版）》在“课程目标”中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”如何在小学语文低段识字课堂中，培养学生的思维能力？下面，笔者以《画》为例进行阐述。 课 例 呈 现 ● 观察插图，导入新课 教师引导学...

信息化融合应用丨从学习发生到目标达成

智能技术如何赋能“校内”，助推“双减”，从而带来教育教学质量提升的“拐点”？这是“双减”背景下信息化教学面临的重大课题。落实“双减”必须减少课堂上教师、学生的无效劳动，在“让学习真正发生”的过程中培养学科思维，发展核心素养，从而“使学习达到...

信息化融合应用丨基于CDIO理念的“3D创意设计”课程教学改革探究

摘要：本文以CDIO教育模式为主导，通过挖掘传统3D打印课程教学中的不足，针对教师为课堂主体、学生实践能力弱、课程培养人才与社会所需人才脱节等问题，提出以项目驱动为核心，构建系统的知识体系，挖掘学生潜能，以期能够培养学生的创新创造、团队协作...

信息化融合应用丨以信息技术助推高中思政课党史教育

摘要：高中思政课作为立德树人的关键课程，巧用活用信息技术，必将使党史教育课堂如虎添翼。作者根据学史明理、增信、崇德、力行的要求，结合自身教学实践，从拓展教学资源、创新教学方式、赋能育人实效、助推实践活动等角度谈对信息技术助推高中思政课党史教...

信息化融合应用丨为了科学地改进教学：基于数据的初中数学校本

大数据时代，教育数据以容量大、类型多、速度快和价值高为显著特征，为驱动校本教研的转型提供可能。学生学业数据、教师行为数据、教育情境及环境数据和区域教育数据有助于勾勒和映射出不同教研应用场景的特征和轮廓，帮助学校精准把握教研方向，从而科学地改...

技术与应用丨一款简单易用的屏幕录制工具：EV录屏

教学中，教师经常会把自己讲课的内容录制成微课，或者在搜集教学视频、音频等内容时，常常出现不能下载的情况，这时就需要用到录屏软件。常用的录屏软件有OBS Studio、Course Maker、Camtasia Studio、绘声绘影等。本期...

技术与应用丨使用Python制作随机提问程序

随着新课改的进一步深化，笔者所在地区的中小学信息技术教材增加了Python程序设计语言章节，Python是一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，能够把用其他语言制作的各种模块很轻松地联结在一起。Python语言简明，逻辑清晰，适合中小学阶...

域外采风丨芬兰中小学信息技术教育目标、实践与特点

摘要：芬兰国家课标要求，信息技术素养是学生需具备的重要素养。具体内容包括掌握实际运用信息技术的能力、负责安全地使用信息技术、运用信息技术创造性地开展学习、学会使用信息技术更好地互动与社交等。作者列举了芬兰推进中小学信息技术教育的多项举措，如...

理论与探索丨中小学校人工智能与编程教育普及应用现状调查研究

摘要：在人工智能时代，在中小学开展人工智能与编程教育课程，培养中小学生数字技能和计算思维能力，提升学生信息素养是基础教育工作者的一项重要工作任务。本文针对重庆市开展编程教育的相关要求，对各区县开展了人工智能与编程教育普及的调查研究。调查主要...

理论与探索丨大数据支撑下的分层分类信息技术2.0混合精准培训

2019年教育部下发《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》）文件后，全国大范围迎来信息技术2.0培训，2020年广西壮族自治区柳州市启动信息技术2.0项目，在全市范围内进行摸底调研，最终确定2...

理论与探索丨基于核心素养的区域创客教育策略研究

摘要：本文针对创客教育在基础教育中开展的现状，梳理出有效开展区域创客教育的路径，并从STEAM教师的队伍建设、创客课程体系的构建、发展科技创新特色学校、打造师生创客活动体系、开发科创教育实践基地几个方面展开对区域创客教育的策略研究。 关键词...

理论与探索丨浅谈如何突破项目式学习的应用壁垒

摘要：本文通过PBL的应用实践，梳理、总结PBL大规模应用、推广过程中遇到的一些困惑、问题和处理对策，明确PBL网络教学平台在项目式学习日常教学中起到的关键作用，以期能够有效推进PBL实践创新教育教学的发展。 关键词：PBL;教育教学 中图...

教师专业发展丨教育信息化2.0时代高校教师智能素养提升路径探究

摘要：本文对高校教师智能素养现状进行了具体分析，提出从教学生态、教学平台、教学资源、教学模式、教师素养、教学评价六大路径颠覆创新，驱动教师智能素养变革，使教育教学与智慧时代相匹配。 关键词：教育信息化2.0;高校教师;智能素养;提升工程 中...