中国信息技术教育 (2021年16期) 电子版

目录

卷首丨 STEM：跨越现在和未来的教育

当今世界各国之间的竞争，归根到底是人才尤其是科技创新人才的竞争。STEM教育对培养学生的科技兴趣、科学精神、创新能力、问题解决能力等具有重要的意义和价值，这也是为什么很多研究者努力实现STEM教育本土化的原因。 STEM教育是跨学科整合的理...

对话丨STEM教育内涵及学校STEM课程的构建

陈磊：我们知道STEM教育是由美国发起并在全世界流行的教育改革行动，江教授曾在日本东京工业大学、德国伊斯梅瑙科技大学及美国麻省理工学院进行学习与研究，具有丰富的国外研究经历，您可以给我们分享几个国外优秀的STEM案例吗？ 江丰光：国外STE...

专栏丨带着系统上路，教育信息系统的运动哲学

经常听到做信息系统的人谈信息孤岛、总体规划、数据标准，也经常看到各种各样的信息系统管理机构由于以上问题用力过度从“赋能”角色，变成信息系统甚至业务系统的阻碍力量。如果说信息系统的流畅运行如同社会秩序，那么这种秩序运行的背后是一套大家很少关注...

专栏丨教育漫谈：校园里的“生命教育”

我是一只“旱鸭子”。身在江南却不会游泳，说出来确实有那么一丢丢没面子。不会水的主要原因，在父母看来，是我“胆小”，且列举了若干我特别怕水的“铁证”。只是我对那些关于自己“胆小”的典型场景几乎都没了印象，唯一例外的，是幼时不慎落水的情景：身体...

专栏丨从套装知识到PBL

暑假里，相信许多人会重新思考学习的用处。我有时候会想起一个童年的玩伴W，他读到初中的时候退学了，后来去做了汽车修理的学徒。在他退学之前，我俩曾经认真地探讨过知识的用处。基于当时我们正在读初中的处境，他问：代数有什么用处？能帮我种地收麦吗？英...

信息技术教学丨注重逻辑结构，实践数据查询

所谓数据管理就是能选择一种数据库工具对数据进行管理，从给定数据中提取有用信息并应用于实际问题解决中。重要的是要了解关系数据模型的基本概念，掌握设计简单关系数据库的逻辑结构的方法;要了解数据库基本的数据查询方法（如选择、投影、排序、统计等），...

信息技术教学丨“数据管理与分析”模块“数据管理”单元教学建议

“数据管理”单元出自高中信息技术选择性必修模块3“数据管理与分析”。按照真实问题解决的逻辑线索，该模块内容分成“数据需求分析”“数据管理”“数据分析”三部分。本单元是其中第二部分内容，是整个模块的核心单元。教师在开展教学前应该认真分析单元内...

信息技术教学丨《图像数据》教学案例

教材分析 本节课为浙江教育出版社出版的中学信息技术七年级下册第一单元《多媒体世界》第四课。本单元是在认识多媒体数据，了解音频、图像和视频的数字化过程及其编码与压缩后，学习使用相关软件对多媒体素材进行处理，为制作多媒体主题作品积累知识与经验。...

信息技术教学丨培养问题解决者的信息技术项目化学习实践

以问题解决的起点厘清教学内容 本項目的设计立足于信息技术课程指导纲要和信息技术教材内容的统整，项目安排在苏科版小学信息技术五年级教材《第6课 花朵缤纷》和《第7课 穿越迷宫》之后，项目化学习的主题为“欢乐小球弹弹弹”，这样设计是基于学生的认...

信息技术教学丨例谈基于项目式学习的可视化编程教学实践

项目式学习是一种体现以学生为中心的教学方法，是一种通过划分小组，借助资源以小组合作形式展开探究活动，面向真实问题解决的体验式、综合性的学习方式，鼓励学生主动探索现实世界的问题和挑战，培养学生在一定环境下解决开放式问题的能力。下面笔者以游戏项...

信息技术教学丨例谈信息技术课堂上的情境创设

巧设问题情境，激活学生创新思维 问题是学习的关键所在，提出问题是第一步，而提问的能力，来自于思考和分析。例如，笔者在讲授《制作Flash动画》一课时，通过出示如下图的两个例子设计问题情境：如果今天你是授课老师，你将会通过哪些问题导入学习？用...

信息技术教学丨指向学生信息意识“四力”培养的教学难点突破策略

摘要：学生信息意识核心素养表现为感知信息的敏感力、获取信息的搜索力、甄别信息的判断力和交流信息的表达力四个方面。作者以尝试实验+数据分析、要领提炼+竞赛练习、巧用错例+量化标准、情境互动+可视表达四种组合策略，突破教学难点，促进核心素养提升...

信息技术教学丨信息技术教学中新授课和复习课的对比与联合分析

摘要：在信息技术教学中，新授课与复习课是两种截然不同的课型，既相互独立又相互促进。本文通过对《设计与制作应用文档》单元教学案例进行分析，在实践中探索最优化的教学策略，以实现学生素养的培养。 关键词：新授课;复习课;对比;联合;教学效果 新学...

信息技术教学丨巧用OnlineJudge，培养计算思维

摘要：计算思维作为信息技术学科核心素养之一，是信息化社会中数字公民所应具备的重要素养，但在传统班级的统一授课制中，由于学习能力差异大，学生难以发展潜能形成真正的计算思维。鉴于此，文章提出利用Online Judge（在线评测平台OJ）进行计...

信息技术教学丨以小见大：大概念视野下的信息技术深度备课

摘要：信息技术学科大概念是学科知识的高度抽象与凝练，如若缺乏信息技术学科大概念视野，其教学也难以深入核心素养地带。鉴于此，本文梳理了大概念与学科核心素养的关系，探讨了大概念视野下的信息技术学科备课的新视角，并提出了联结现实、设置冲突、梳理认...

信息技术教学丨洞悉信息系统：学科核心素养孕育的策略与方法

摘要：作者以信息系统作为研究切入点，探讨了大概念与信息系统的重要性，并提出了留意信息系统的反馈、“回嚼”信息系统的计算、洞察信息系统的缺陷等策略与方法，以期通过这些方法培育学生的学科核心素养。 关键词：核心素养;大概念;信息系统;教学策略 ...

信息技术教学丨初探基于核心素养的高中信息技术教学策略

摘要：随着《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的全面铺开，如何把高中信息技术学科核心素养贯彻到日常的教学中，是高中信息技术教师需要思考和探索的课题。作者就所在学校的信息化环境，从学习新教学目标入手，密切关注学科本体，努力创设数字化学...

信息技术教学丨基于创造教育提升信息技术学科核心素养

当前，在信息技术教育教学中，教师都愿意秉持创造教育的理念，让学生获得全面的发展。但在创造性思维的培养上仍存在着一定的问题，换言之，教师还没有很好地在信息技术课堂上推行创造教育，学生多以识记的方式学习信息技术。比如，教师会告诉学生某一个程序使...

信息技术教学丨例谈面向核心素养的高中信息技术教学实践

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称新课标）指出，普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会...

信息技术教学丨综合实践活动视角下的高中人工智能教育创新实践

摘要：本文针对高中如何实施人工智能教育进行实践研究，分析了采取课程化行动开展人工智能教育的必要性，提出了高中人工智能教育的目标、内容和践行指向核心素养的智慧型人才培養价值，构建了融合型人工智能主题综合实践活动框架，开展了以网络检索、考察探究...

信息技术教学丨例谈信息技术课程意义教学模式应用

意义教学是指在课前、课中和课后师生的交往与实践过程中，指导学生建立与知识之间的内在意义联结，帮助学生在问题解决中巩固联结，提升意义的理解，促进学生认知能力、社会关系与历史文化价值的统整建构，实现学生的自觉发展的创新型教学模式。意义教学以培养...

信息化融合应用丨基于生物核心素养的微项目学习探析

微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法，是云计算环境下，以宏观课程微观组织、三大模块、参与式学习为主要特征的教学方法，其研究对象是单位课时教学活动。[1]微课程教学法倡导课前学习知识，课堂内化知识、拓展综合能力和发展核心素养，即课前学生...

信息化融合应用丨助力新高考：微课程教学法的应有之义

江苏省木渎高级中学生物教师邱晓华《基于生物核心素养的微项目学习探析》一文，认真分析了生物学科核心素养与微课程教学法及其微项目学习之间的关系，详述付诸教学实践之体验，发现微课程教学法倡导的微项目学习不仅能让生物学科的核心素养落到实处，而且能让...

信息化融合应用丨小学语文个性化教与学的实践探索

大多数学生没有亲自游览武夷山的经历，因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面配以清晰的讲解，再通过音频进行形式多样的朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水。本节课在第一课时借助个性化教与学系统立体形象地学习生字、完成书写、整体感知...

信息化融合应用丨编程教育赋能数学实验教学的实践探索

学科的融合能够有效增强学生解决问题的能力，信息技术学科不仅具备了工具类学科属性，而且其学科思维与方法在其他学科教学中也能适用，为问题的解决提供新的思路。下面，笔者以小学数学《探究圆周率》的实验教学为例，具体谈一谈跨学科视角下信息技术如何为数...

信息化融合应用丨留白与试错在技术赋能课堂中的作用

容量大、效率高是目前技术赋能课堂较为普遍的价值取向，对新课程改革倡导的新型教与学模式关注相对欠缺。如何在技术赋能中指导学生进行自主、合作、探究学习呢？本期专栏两个课例提出的“留白”与“试错”或许可以引发一些思考。其中，“留白”与“补白”是留...

信息化融合应用丨智慧教育理念在小学英语教学中的应用研究

摘要：智慧教育的理念随着教育信息化的发展越来越受到人们的重视。智慧教育引用到传统课堂中，能够提高教学效率。本研究通过分析传统英语教学的现状、智慧教育的特征以及在英语课堂中的应用，从教学实践入手，探究基于智慧教育理念的小学英语教学的改变，以期...

信息化融合应用丨“降落伞”STEAM课程的设计与教学实施研究

摘要：本文将STEAM教育理念与降落伞课程相结合，让学生自己动手针对伞绳数量、伞面材料、伞面大小、伞面形状、伞绳与伞面直径比、伞绳材料、伞绳长短七个因素进行实验，在设计与制作实践过程中掌握降落伞的下降规律，培养其创新思维能力和基于问题、基于...

信息化融合应用丨融入翻转课堂理念的智慧课堂支撑平台构建

翻转课堂就是通过信息技术的辅助，课前让学生自主通过视频或者其他课件资源进行探究式学习;课中和课后，教师有针对性地对学生进行辅导和总结性提升。翻转课堂立足学生个性化学习需求，为学生创造自主探究、相互交流、合作学习的学习环境和条件。翻转课堂重构...

技术与应用丨品读典籍，开启智慧

教师们可能看过《典籍里的中国》节目，这个节目聚焦了优秀中华文化典籍，通过时空对话的创新形式，以“戏剧+影视化”的表现方法，讲述典籍在五千年历史长河中的源起、流转及书中的闪亮故事。我们知道，品读典籍可以让人们在很短的时间在思想上经历数千年的历...

理论与探索丨基于Python语言对高中信息技术“同课异构”的S-T分析

摘要：本文作者在国家教育公共平台“一师一优课”中选取高中信息技术实操类课程和理论类课程相同内容各三节课进行“同课异构”的实证分析，介绍了S-T分析法的内涵以及分析流程，并利用Pycharm软件编写Python数据分析程序绘制S-T图、Rt-...

理论与探索丨从马斯洛需要层次理论看在线教育的发展问题

摘要：近些年来，随着信息技术的快速发展，国家对在线教育愈加重视，相继出台了《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等政策文件。在新冠疫情期间，教育部发布了“停课不停学”的号召，推进了在线教育的高速发展。然而在线教育在疫情期间大...

理论与探索丨建构主义视角下脚手架对创客学习活动的功用剖析

摘要：本文基于建构主义理论，运用文献分析法对脚手架在创客学习活动中的作用和其与创客活动的契合点逐一剖解，并以此为基础进一步提出脚手架策略设计时需遵循恰到好处、步调适中、设计精巧等基本原则。 关键词：建构主义;创客学习活动;脚手架 引言 创客...

理论与探索丨教育大数据的研究现状及未来发展趋势

摘要：本文对国内外教育大数据研究现状和主要应用内容进行分析，并建议从建立教育大数据基础理论体系、完善教育大数据标准体系、加强大数据采集与应用、保护教育大数据隐私与安全、建立教育大数据开放和共享机制等方面推进教育大数据的发展，促进我国教育事业...

理论与探索丨教育信息化时代智慧课堂的实践与探索

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的...

理论与探索丨依托教育云平台,走智慧教育发展之路

2019年底，笔者所在学校按省市《教育信息化2.0行动计划》和《临沂市智慧校园建设方案》的要求，重新定位了“信息化、智慧化、现代化”的发展之路，把“高标准建设、高起点办学、高效能管理、高水平发展”作为办学理念，进行了一系列的实践探索。 建立...

高教专区丨“程序设计”线上教学的实践与分析

摘要：作者通过“程序设计”课程线上教学实践，介绍了线上翻转课堂和线上直播教学两种教学模式的实践经验，从学生成绩和学生喜爱度两个方面，分析两种技术下教学效果的差异，结果表明线上直播教学能取得较好教学效果。文章总结了线上教学的劣势，如互动性差、...

高教专区丨基于云模式的装备教学系统

摘要：云计算技术的发展为装备教学的信息化提供了条件。本文探讨了基于云计算的装备教学模式，并对其特点进行了分析;提出了基于云模式的装备教学平台基础架构，将云教学系统划分为七个层级并阐述了每个层级的功能和作用;构建了云教学平台服务体系，重点分析...

职教专区丨基于课程思政的中职“信息技术”课程教学探究

摘要：本文提出，立足中职现有教学条件和资源，从项目开发、教学活动、教学评价等方面进行教学改革，无缝融入思政教育，在传授信息技术知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德行，转化为自己的一种素质或能力，在潜移默化中对学生进行人文素质教育，促...

职教专区丨创建网络课程资源，实施线上线下混合式教学的职教改革探索

摘要：网络课程资源虽然丰富，但缺少线上线下混合式学习的活动设计，职业院校学生无法进行基于工作过程导向的深度学习，难以达成职业能力的提升。作者以“水利工程施工”课程为例，探究网络课程支持下的任务驱动、行为导向、成果产出的教学组织形式，系统化建...