中国信息技术教育

中国信息技术教育 (2018年15期) 电子版

类型:半月刊  类别:教育教学
《中国信息技术教育》杂志是一份“引领课程整合,服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物,全国中小学计算机教育研究中心指定刊...     展开
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目录
卷首丨引领系统化的教育变革
继2016年、2017年分别公布了新版的学生标准(the ISTE Standards for Students)和教育工作者标准(the ISTE Standards for Educators)后,美国国际教育技术协会(ISTE)于20...
对话丨面向新版课标的高中信息技术教学创新与实践
引言 当新版高中信息技术课程标准从文本课程走向实践课程时,教师的课程理解和课程决策就越发起到关键作用。如何理解新版高中课标,如何正确解读信息技术学科核心素养,如何科学地看待和落实计算思维等,面向新版课标,我们需要信息技术教师不断进行教学创新...
专栏丨技术精明教师的10个特征
不久前,我写过一篇题为《精通科技学校的10个特征》的文章,谈的是教育信息化水平比较高的学校的特点。其实,学校的特征,归根结底,还是人的特征。在过去一些年,在教育信息化发展历程中,人的素养理应是优先发展的重中之重的策略。我们过去一直在强调要提...
专栏丨悟道:超越韩愈,走向创新
从教很长一段时间里,我一直景仰韩愈,以为《师说》一文,为教师定位作了“经典”的诠释:师者,所以传道授业解惑也。相信为数不少的教师也以“传道授业解惑”而感到无尚荣光。 随着时代的进步,我开始思考“原道从何而来”的问题。不难发现,原道为古之先祖...
专栏丨知识付费凭什么能制造出爆点?
这两年,一种借助互联网、把知识变成产品和服务、以实现商业价值的模式——知识付费开始兴起。2016年被称为“知识付费元年”,到今天,已经形成了号称“四大金刚”的品牌:果壳的“分答”、罗辑思维的“得到”、喜马拉雅的“123知识狂欢节”、知乎的“...
专栏丨AI的障碍
人工智能(AI)是人类最伟大的发明之一,它带给人们诸多便利和神奇,使人类感到骄傲无比,其可能会成为今后人类向整个宇宙昭示地球文明魅力的象征。 2017年3月,史蒂芬·霍金在接受《泰晤士报》采访时曾说,人类需要控制人工智能,以防止它...
专栏丨大数据教育的精细误区
2008年的夏天,李政道回到母校苏州十中,谈到中学教育的时候对时任校长柳袁照说了一番话。李政道说:“当年父亲对我的成绩要求是必须过80分,于是自己几乎每门课都在81分到82分之间,我如果用100%的力气去拿到100分,自己就没有时间干其他事...
专栏丨教育漫谈:互联时代的信息与安全
今天,想聊一聊互联时代的信息安全问题。 这是一个“古老”的话题,却也是个常谈常新的话题。当然,我们7月不说,9月不说,偏偏在8月份觉得有话要说,这是有原因的,且听我慢慢道来。 7月30日,太仓教育“名师开讲”栏目有我的一个讲座,需要和家长、...
专栏丨成为数字世界前行的伙伴
从7月到8月,美好的暑假正在进行当中。在无数的青少年所期望并开心的事情中,手机和电脑的使用时间和机会大为宽裕应是其中之一。众所周知,许多成人尤其是家长与教师在这件事上和青少年们看法分歧甚大。成人把青少年因网络而连接的世界的积极角度看成是“信...
信息技术课丨怎样动手“造”一个模数转换装置
信息技术教学中,在信息数字化及网络信息传输两部分,会涉及到模数转换的问题,如何在教学中将模数转换概念以直观的形象展现出来,是值得探索的问题。本文列举了一些简单有趣的案例,重点在于教具的设计和使用,并简单介绍围绕这些教具所实施的教学活动的设计...
信息技术课丨新课程中项目与任务、活动的关系分析
高中新课标一出台,全国各地教研教改风起云涌,新教材在编写、新课堂在探索、新教法在创新……本期解码,让我们针对新课程的教学法,进行一些反思式探讨。 新一轮高中信息技术课程改革,最大的变化是基于信息技术学科核心素养(“信息意识”“计算思维”“数...
信息技术课丨基于问题驱动的编程教学模式初探
问题驱动是以学生为主体,以问题为引领,激发学生探索欲、求知欲的学习方式。其主要特点是以问题解决为“思维路标”,在师生互动中生成,提高学生深层次的理解和思维发展的机会,使课堂教学向“问题靶向性”转换。美国数学家哈尔莫斯曾说过:“问题是数学的心...
信息技术课丨STEM素养在信息技术课程中的体现
教学现场 随着创新教育的推广,STEM项目与信息技术的融合已然成为学科研修的重点内容,涌现出大量的整合课例、示范课。但是STEM项目究竟应该以怎样的方式走进中小学的课堂?如今众说纷纭、各有千秋,却无定论。 问题分析 本文从STEM项目中的元...
信息技术课丨《补间动画》教学设计
学习内容分析 本课内容是苏科版初中信息技术八年级第一章《动画设计与制作》的第三节《制作Flash动画》的第二课时,主要内容是补间动画的制作。本节课将介绍利用元件、补间、图层等方法来制作简单的动画。通过师生共同分析动画制作的目标、可能遇到的问...
信息技术课丨《VR遥感机械手》教学设计
教学内容分析 本课以虚拟现实技术与工业应用的机械手为原型相结合,教授学生应用多学科(信息技术、物理、数学、美术)知识融合完成VR遥感机械手的作品改善。信息技术:在学生掌握桌面级虚拟技术(VR)Leapmotion和Arduino开源硬件编程...
信息技术课丨创客教育:“互联网+”时代高中信息技术课创新教学的着力点
摘要:在“互联网+”时代背景下,以提升学生学习与创新能力为核心素养的培养受到了前所未有的关注。创客教育的思想和信息技术的教育思想不谋而合,把创客教育渗透到高中信息技术课堂教学中,提升学生的核心素养,符合时代发展的基本理念和教學的基本要求。本...
信息技术课丨指向深度学习的高中信息技术教学实践与思考
近期我在听课时,发现了一个现象:部分学生针对同一内容不同类型、条件的习题,“老师一讲都会,自己一练就懵”。这种现象主要是学生没有真正理解、掌握该知识点背后涉及的概念、原理及其之间的关系,致使学生不能够熟练应用。那么,教师应该怎样解决这种现象...
信息技术课丨基于工程设计的小学STEM项目设计
STEM教育就是基于项目的以科学、技术、工程、数学为主干的多学科融合式教育,是以解决问题或完成一个作品为目标的教育。如何设计出结构合理、内容全面的STEM项目,成为当前阶段有效开展STEM教育的重要条件。笔者以“制作埃及金字塔模型”项目为例...
信息技术课丨以学科思维之“道”,驭网络应用之“术”
在“知之为知之,不知百度之”的时代,信息技术课堂是否还在以“讲述—演示—实操—讲评”的模式进行教学呢?数字土著们在学习信息技术课之前和之后是否有收获?这是摆在信息技术教师面前不容忽视的问题。信息技术学科核心素养包括“信息意识”“计算思维”“...
信息技术课丨初中信息技术作业记录单的设计和使用
义务教育信息技术课程以学生的全面发展为出发点,关注学生学习。学生的信息素养体现在:具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望;能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题等。但现实状况是:第一,信息技术课程中学生的学习主要...
信息技术课丨融通知行用,内化信息素养
高中学生经过小学和初中信息技术课程的学习,操作技能已颇为熟练,但是如何在真实的生活情境中应用信息技术高效处理复杂问题,培养批判性思维(判断、选择接受信息的能力)呢?信息技术课堂如何从知识层面走向应用层面,将信息获取、加工、表达和评价等能力有...
信息技术课丨基于Micro:bit的初中Python程序教学实践与思考
当前初中信息技术教学中的程序教学以VB教学为主,但其命令较为冗长、逻辑思维抽象、结构复杂,对于中学生而言学习上略有难度,且纯代码的编写,降低了学生学习的兴趣。苏州工业园区在初二信息技术教学中引入了Python语言,并且采用了开源硬件Micr...
信息技术课丨Scratch学习:像程序员一样思考
Scratch是由麻省理工学院(MIT)媒体实验室研发的一种图形化的面向儿童的简易编程工具。Scratch语言的设计理念是“想象、编程、分享”,软件将枯燥乏味的程序语言指令转换成八种不同颜色的积木,包括动作、声音、外观、画笔、控制、侦测、数...
信息技术课丨中学生网络依赖心理的疏导与矫治
中学时期是人生迈向成熟的一个过渡阶段,也是成长发育过程中的一个重要阶段,然而在这一时期由于身心发展不健全以及外在因素的影响,中学生容易产生一些心理问题,其中网瘾现在正严重影响着中学生正常的成长和发展。教育部于2018年4月公布了《教育部办公...
课程整合丨电子书包环境下初中数学智慧教育案例研究
随着教育信息化程度的不断提高,电子书包、iPad等已进入我们的课堂和教学。线上学习与线下学习相结合的模式逐渐成为未来信息化背景下教育发展的新形态。笔者所在学校作为智慧校园的领先学校,利用翻转课堂和平板教学等基于电子书包环境的教学方法,率先探...
课程整合丨英联邦成员国STEM教育考察报告之一:“重构”的纲与目
编者按:应PPYGDP(泛太平洋青少年成长与发展合作伙伴机构)的邀请,来自中国大陆的民间教育人士,用三周时间系统对话了英、加、奥、新、纽等国家,重点了解英联邦国家对发源于美国的STEM教育的认知和践行生态,以及给东方STEM教育热的借鉴和思...
课程整合丨充分利用多种教学APP开展人工智能课程
前言: 教育改革中要善于利用社会热点、学生家长的关注点,善于利用政府和教育部门的发展机会。当然,热点只是搭载平台,核心还是发展教育,改革教学方式,二外附中的李建老师便深谙此道。例如,面对当前非常火热的人工智能,李建老师充分利用从教育主管部门...
课程整合丨基于微项目学习的翻转课堂设计策略
摘要:微项目学习是一种以学生为中心的学习方式,教师提供关键素材构建真实环境,学生组建团队,通过在该环境里完成一个开放式项目的经历来学习。本文以《自然界的水循环》一課为例,剖析翻转课堂背景下,开展基于学科的项目学习的设计思路与注意事项,对于中...
课程整合丨翻转课堂:微项目学习的力量
马莉莉老师《基于微项目学习的翻转课堂设计策略》一文为我们揭示了微课程教学法之于课堂学习活动的魅力。 在行为主义看来,学习是通过刺激形成感应性的过程。这是他们的贡献。建构主义不是这么消极地看问题,认为学习不是被动地接受刺激来形成感应的,而是对...
课程整合丨论信息技术融合下的小学低年级语文复习课
摘要:低年级语文复习课如何上一直是低年级语文教师心中的疑惑。相较于中高年级,低年级语文学科的教学内容比较简单,知识点较少,在复习阶段常常出现“单一”“乏味”“低效”的情况。作者基于实践研究成果,从信息技术与低年级语文课堂融合的角度,从游戏、...
课程整合丨基于TPACK框架的小学语文教学设计及应用
摘要:整合技术的学科教学法知识框架(TPACK)指引了信息技术与学科课程融合的新方向,对它的成功设计与应用体现的是教师将技术有效地融合进学科教学知识中的一种能力。本文基于TPACK框架,从学科内容知识、技术知识、教学法知识三个方面分析小学语...
课程整合丨翻转课堂环境下“语用导向”式学习英语的实践探索
随着信息技术在教育教学中的广泛运用,翻转课堂教学模式越来越受到广大一线教师的关注与实践。翻转课堂颠覆传统的教学结构,将“知识传输”的过程放到课外,将“知识内化”的过程放在课内。学生按自己的节奏学习知识,课前,通过观看视频等配套学习资源,完成...
课程整合丨微课在小学高年段数学“复习巩固”环节的应用研究
摘要:作者提出,在“互联网+”时代,微课这种新型的教学方式让学生有更多的时空进行高质量的思维与探究活动,它提升了学生的自主学习能力,提高了后进生的学习成绩。同时,微课应用在复习巩固环节,有着传统课堂无法比拟的优势。 关键词:微课;复习巩固;...
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