语文世界(教师版)

语文世界(教师版) (2017年11期)

类型:月刊  类别:教育教学
《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊,自1994年创刊以来,一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”;办刊宗旨,真诚地为广大中学生的学习服务,我以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时,引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界
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卷首语丨从孔乙己说起
中国人大概少有人不知道孔乙己的。小说《孔乙己》是鲁迅先生的代表作,也是中小学教材必选的一篇课文。解读这篇课文大概不会有什么困难——文字上没有障碍,人物形象、主题思想等方面好像也没有什么疑难。这是经典的作品,似乎已经有了经典的、标准的诠释。起...
语文人物丨“主题阅读与习作”课程规划与实施
一、背景介绍 阅读与习作,是小学语文教学的两翼。或者说,语文是一棵大树,阅读是大树的树根,习作则是大树的叶子。庞大的树根(阅读)向大树输送营养,大树就会枝叶(习作)繁茂。然而,当下小学生喜欢习作的比例并不高,多数学生对习作不感兴趣,认为习作...
语文主题学习丨“语文主题学习”:为学生成长插上翅膀
四年前,我校开展了“语文主题学习”实验,“海量阅读”“课内阅读”的理念给了我很多的思考。四年来,我们为实验的开展做了很多的工作,收获了意想不到的惊喜。 一、构建“语文主题学习”读书模式,努力提升语文素养 这项实验的原则是立足课堂,是向课堂要...
语文主题学习丨点燃课堂火焰,绽放语文魅力
《义务教育语文课程标准》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言...
专题研讨丨接受美学视野中的古诗词教学
德国文艺学专家姚斯提出接受美学的概念,认为作品在读者没有阅读之前只是半成品。他认为文本和作品是两个不同的概念,文本是作者创作的作品的自在状态,它独立于接受主体之外,不依赖接受主体的审美经验而存在,但是作品则并非孤立的存在,而是融合了审美主体...
专题研讨丨让古诗词课堂“美”起来
《义务教育语文课程标准》提出在小学语文教学中要指导学生阅读诗歌,把握诗意,想象诗歌描述的情境,感受诗人的情感。对于小学生来说古诗创作的年代距离他们较为遥远,他们很难体会古人含蓄内敛的思想。要让学生体会古诗精练灵动的特点,教师还要重点指导学生...
教学探索丨建构“课链”,提升语文课堂综合性
在高中语文教学中,教师常常将教学聚焦在语文工具性与人文性的落实上,无论是单篇教学,还是散点教学,都精雕细琢,从教学总体而言,却收效甚微。笔者为突破教学瓶颈问题,潜心钻研教材,坚持探寻文本间的关联,以高中生知识和能力的融合共进为着眼点,尝试建...
教学探索丨提升学生口语交际能力的三种策略
《义务教育语文课程标准》提出在教学中要考虑语言文字的特点,培养学生口语交际能力,重视对学生语感和整体把握能力的培养。不仅如此,在语文教学中还要注重人文内涵,要利用口语交际训练陶冶学生的精神领域,鼓励他们在口语练习中关心社会现实生活,找到适应...
教学探索丨探索认知规律,引导快乐识字
语文课是学习其他学科的基础,而识字学习又是语文课的基础,由此可见小学语文教学中识字教学极其重要。《义务教育语文课程标准》对小学生的识字写字提出了具体要求,在小学一、二年级要求认识1600-1800的常用汉字,其中将近一半的汉字不仅能认读,更...
教学探索丨如何让作业“理智”与“高效”
新课程明确提出:教师是课程的管理者,同时又是课程资源的开发者。现代教学理念更加关注学生的终身发展。然而,当前的教育模式在运行中,应试教育浓墨重彩:作业训练多,学生负担重,教师压力大……不少教师为求分数,将教学囿于斗室之内,学生以做作业为主,...
教学探索丨品读语言,教出“本色”语文
《义务教育语文课程标准》提出语文教学要充分考慮汉语言文字的特点,对学生写作、阅读、口语交际、思维发展等方面进行指导。然而目前在小学语文教学中往往出现各种问题,造成学生语言训练不扎实等现象,教师要根据学生实际情况安排平淡、简单、扎实、轻松的教...
教学探索丨基于名家横向拓展,有效提升学生阅读能力
在江苏高考文学类文本阅读考查所涉文本中,我们发现,小说多选著名作家作品,散文多选乡土题材,或礼赞乡土文化,或扬弃传统文化。基于这样的认识,我们认为在阅读教学中进行适当的横向拓展,可以有效提升阅读能力,实现阅读教学效益的最大化。 阅读效益是由...
教学探索丨架起“意会”与“言传”的桥梁
阅读教学是高中语文教学中的重要组成部分,它的重要性大家都是有目共睹的。学生的阅读水平的高低对语文成绩产生着直接的影响。在实际教学过程中,很多学生的阅读水平停滞不前,成为了学习的短板。针对这种情况,笔者建议,教师应当架起“意会”与“言传”的桥...
教学探索丨运用深度学习策略 提高语文学习品质
语文教学的价值就是要让学生在老师的帮助下在课文中“走个来回”,获得文本内容的理解、语言文字的训练以及语感的累积,实现情智共生、文道统一。本文试图从以下多种策略的运用入手,以促进学生在课堂教学上深度学习的达成,从生命成长的高度提高学生的语文学...
教学探索丨问之有“道”,提升语文课堂教学效益
提问是师生双向活动中必不可少的组成部分,在初中语文教学中,它也是十分重要的教学环节。为了提高语文课堂教学效率,教师要根据初中学生已经掌握的知识和他们的心理特点入手设置问题,多提出那些有助于学生积极分析、开发智能的问题。正如宋代学者朱熹所说的...
教学探索丨初中语文课堂有效提问策略探究
《礼记·学记》有言:善问者,如攻坚木。意思是说学问上善于提问的人,应当是先易后难,循序渐进,像木工砍硬木先从易进斧的地方下手一样。在初中语文教学过程中,教师的提问也应当如此,先易后难,循序渐进,要结合初中生的认知特点设计问题,以此...
教学探索丨沐浴人文关怀,焕发生命之光
传统的高中语文教学中,教师往往忽视在语言文字背后的人文信息,在课堂上,机械地向学生灌输一些词义、技巧等知识层面的内容,导致语文教学的人文价值没有充分地体现出来。高中生正处于一个关键的阶段,教师不仅要丰富他们的知识,更要巧妙地利用语文教学的优...
教学探索丨德育在高中语文教学中的渗透路径探究
古人云:“师者,传道受业解惑也。”这里的“道”指的即为道理。因此,自古我国就有“教书育人”的教学理念。可是,由于应试教育的影响,学校和教师往往追求升学率,过分看重学生的考试成绩,导致现阶段很多教师将“教学”与“教书”画上等号,而忽视了对学生...
教学探索丨小学语文情感教学策略研究
受传统唯分数论的影响,有教师认为课堂教学是纯粹的知识传授、习得的过程,却很少涉及甚至忽视了情感教育。学生缺乏正确的情感认知,以致缺少了情感的体验。一堂好的小学语文课,是育情的好载体,在教学过程中,教师应结合教学时刻注意调动学生的情感,达到以...
教学探索丨三管齐下,触及小说教学的内核
在高中语文课本中收录了不少精彩的小说,然而不少教师在教授小说的时候往往只是指导学生简单划分段落,搞清楚事件的起因、经过、高潮、结果,分析人物形象,了解文章如何通过人物的语言、心理描写等展现人物的。这种封闭式的教学虽然能让学生获得一定的语文知...
教学探索丨美文美教,在散文教学中升华“美”
目前的散文教学存在不少问题。部分教师教学时会将文本分解成一个个重点内容,不能让学生更好地对文本进行整体把握。久而久之,学生对散文的理解便会缺乏个性化,无法感受到散文之美。教师要采用美文美教的方法,用丰富多彩的教学活动促使学生获得个性化的阅读...
教学探索丨组块阅读,建构初中语文智慧课堂
认知心理学提出将零散的信息单元组合在一起,能形成一个意义更大的信息单位,这样有助于记忆,信息能更方便地存储在大脑中,这在心理学中被称为“组块”。在初中语文教学中,教师可以利用这种心理学理论,将各种文本和学习板块组合起来,形成块阅读和类阅读,...
教学例谈丨重形象体悟,明写作策略
苏教版三下《少年王勃》一文主要描述了“初唐四杰”之一的王勃,少年之际即兴创作《滕王阁序》的故事,展现了王勃过人的才华。课文借助主题事件展现人物特点,是典型的记人类文本,阅读教学的重心就应该聚焦在人物特点的体验以及作者刻画人物的方法上。因此,...
教学例谈丨课堂练习不妨这样教
语文能力唯“练”不破,课堂练习是语文教学的重要环节,其重要性不言自明。但当下语文已经完全被各种子虚乌有的感悟所替代,一旦练习就会背上加重学生负担的骂名。即便有练习,也已经被完全异化,各种教辅资料充斥课堂;或者是不问文本的具体特点,无视学生的...
教学例谈丨小学“生本作文”教学模式及策略研究
《只拣儿童多处行》是著名作家冰心的一篇散文,记述了作者在颐和园游春时与一群群天真烂漫的孩子相遇,孩子身上蓬勃的朝气扑面而来,于是,她对儿童和春天有了领悟。教罢此文,笔者感悟到:习作教学,也应该只拣儿童多处行。因为习作本就是儿童生活的真实再现...
写作教学丨小学写作教学序列化内容体系的三段构建
写作教学在小学语文教学中有着不言而喻的重要性。小学语文写作教学应该符合学生身心发展的规律,循序渐进,阶梯式训练。所以小学语文写作教学需要构建序列化体系,使写作内容符合学生身心发展,以此不断提高学生写作水平。 一、构建低年级写作教学序列化内容...
写作教学丨可视化写作教学策略研究
从古代的八股文,到如今占分比率最大的考场作文,无不说明作文在语文教学中占有举足轻重的地位,因为作文的遣词造句、谋篇布局等最能反映一个人的语文素养。可相当一部分学生偏偏对作文不感兴趣。 仔细观察我们的作文课,每当老师提到今天要写作文时,学生总...
写作教学丨如何让细节描写鲜活起来
初中阶段学生对于记叙文的创作方法已经有了一定的了解,但是不少学生依然不懂得如何安排文本中的细节描写,让人物形象变得更加鲜明。而“文之有描写,犹画者之描写人容也”,若能用细节描写令文本更加丰满,则文本能增色不少。教师在教学中要指导初中学生尝试...
写作教学丨借助故事,消除儿童习作神秘
提到习作,绝大多数学生不感兴趣,反而把它作为负担。究其原因很多,比如一味地强调习作高大上,或者脱离学生习作实际,等等。其实,习作与说话一样,也是表达的一种方式。教师需要淡化习作神秘,尽可能让学生走进习作,继而爱上习作。对此,最好的桥梁,就是...
写作教学丨以图建构、情境再现,提高写作教学的效率
暑期观看了某电视台重播的85版经典武侠剧《射雕英雄传》,见证着郭靖从懵懂少年成长为一代大侠,颇有些感慨。从教育的角度说,郭靖应该算作反应较慢的学困生了,几位师傅教起来挺吃力的。江南七怪的启蒙最累,贪多求全,更加显得郭靖笨手笨脚;洪七公从体验...
写作教学丨读写结合,有效提高学生语文写作能力
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是学生语文素养的重要组成部分,也是衡量其语文水平的一个重要标准。但是,写作难、难写作是中学生普遍感到的问题。因此,作为语文教师,特别要重视学生的写作训练。本文着重从读写结合的角度来谈论如何...
阅读教学丨如何把读书的过程落到实处
众所周知,要培养语文素养,读书是绝对不能忽视的环节。教学形式再丰富,都不能挤占学生读书的时间,都不能淡化读书的过程,而且还要听到学生先读得不好(或部分学生读得不好),怎样慢慢地把书读好的。不少公开课,学生一站起来就读得正确、流利、有感情,接...
阅读教学丨关注文体特点,有针对性地开展阅读教学
文体指的是独立成篇的文章的体裁,是一种独特的文化现象。文体展现的是一个文本内容和形式上的特点,不同文体的文章有其独特性。在小学语文阅读教学中,为了让学生更好地理解不同文体文本的特点,理解文本的内在逻辑性,教师要根据文本的特点有针对性地展开阅...
百家讲坛丨议论性散文的概念分析
传统议论文写作已经在高中教师归纳出的“五段三层法”或者“引析议联深结”六字展开法等“精准教学法”教学之下逐渐走向僵化。学生的作文思维是线性的,分析问题简单,缺乏普遍联系思维、因果思维、横向纵向思维;学生的作文语言是机械的,乏善可陈,缺少灵秀...
百家讲坛丨用行知精神书写美丽的教育人生
做人梯——用我们的坚韧,让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程。 化春蚕——用我们的才能,让知识的绸缎从我们身上延伸。 当蜡烛——用我们的忠诚,燃烧自己给人间带来光明和温暖。 这,是无数人民教师的座右铭,更是我们今天践行行知思想的真实写照。 学习...
百家讲坛丨把握特质,深度解读文学类文本
在高中阶段,学生在语文课本中学习的文本具有明显的文学性,因此,教师在指导学生阅读这些文本时也要让学生深入文本的内部,而不能仅仅停留在文本的浅层。教师可以运用文学类文本的适当分析方式,让学生能透过文字的表面,品味到文本中的深层含义。具体说来,...
教育随笔丨从动物采食得到启示
儿童阅读在学校已经越来越受到重视,其意义无须多说,但明白意义并不等于一切问题都得到解决。在实际中,学校阅读往往并不能够顺利、持续地进行,原因也许很多,但不能形成习惯是众多原因中最常见的。要使阅读的行为自觉化,就必须使得儿童在阅读上掌握方法、...
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