教学月刊·中学版(教学参考)

教学月刊·中学版(教学参考) (2022年06期) 电子版

类型:月刊  类别:教育教学
《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来,一直深受广大读者的欢迎和喜爱,质量不断提高,发行量稳...     展开
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特别关注丨《义务教育课程方案(2022年版)》及部分学科课程标准解读
2022年4月下旬,教育部发布了《义务教育课程方案(2022年版)》和16个学科的课程标准,这是备受基础教育领域关注的一件大事。解读新课程理念、促进新课程理念的落地生根,成为当务之急。本期,我刊采访了浙江省教育厅教研室主任任学宝老师,并约请...
特别关注丨以教研转化促进新课程理念的落地生根
随着《义务教育课程方案(2022年版)》及各科课程标准的颁布,解读新课程理念、促进新课程理念的落地,成为广大教师关注的焦点。浙江省是实施深化义务教育课程改革的先行省,在相关方面进行了先行探索,积累了不少经验,于此新版课程方案和课程标准颁布之...
特别关注丨读出思政育人的“新声”
摘 要:《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》将“政治性”放在课程性质的首位,充分凸显了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。首次明确提出“政治认同”等五大核心素养,分四学段一体化设定课程目标。新增“学业质量”板块,对学生学...
特别关注丨强化“综合学习” 呼应课程性质
摘 要:强化“综合学习”是《义务教育课程方案(2022年版)》及各学科课程标准着力凸显的重要内容。这是中国学生核心素养培育的必然要求,也与语文课程的性质相呼应。《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群来落实“综合学习”的理...
特别关注丨坚持以核心素养为枢轴的守正与开新
摘 要:立足于历史课程的思想性、人文性、综合性、基础性,《义务教育历史课程标准(2022年版)》以核心素养为枢軸,提炼出唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面的核心素养,并围绕核心素养的培育设置课程内容,从“内容要求...
专题聚焦丨深度学习
深度学习是一种以理解为导向、以理解深度为表征的学习,涉及思维层次、迁移水平、价值引领等领域,强调联想与结构、活动与体验等,有助于学生在深入的学习中提升核心素养。当前,教育界对其极为关注,与此相应,研究其特征、运用策略的文章也日益增多。本期选...
专题聚焦丨高中物理深度学习的设计和实践
摘 要:物理教学中要促进深度学习的发生,教师就必须精心设计突出“体验性、参与性与生成性”的具身教学环节。教师可“以终为始、逆向设计”,创设真实的情境,诱发学生的认知冲突,引导学生在实际问题的解决过程中完成知识的建构和生成;也可设计结构...
专题聚焦丨“纵横”分析 四维解读 嵌入评价
摘 要:课堂深度学习可提升学生对知识的学科理解,促进学习内容结构化,知识学习功能化、素养化。教师应“纵向”分析学生的“过去—现在—未来”,“横向”分析学习内容的“课标要求—教材内容—评价目标”,确定丰富而明确的学习目标。教师还应通过情...
专题聚焦丨多版本教材比较 促学生深度学习
摘 要:深度学习要求教师精心设计教学材料,使其具有结构化的教学意图,从而使学生深度感悟数学本质,作出决策、解决问题.教材是教学的基础,而不同版本的教材各具特色,教师要比较分析各版教材的编排特点,梳理出知识的进阶路线,以优化教学设计路径...
实践创新丨透析 甄选 构建 贯穿
摘 要:地理综合思维有助于学生从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。要提升学生的地理综合思维能力,教师就要:透析教材案例,让学生知晓如何综合;甄选真实情境,让学生形成思维惯性;构建思维导图,让学生...
实践创新丨创设“黑盒”情境 培养关键能力
摘 要:初中阶段学生的科学关键能力,主要是在观察、实验、探索和分析科学现象,理解、掌握和运用科学概念与科学规律的过程中,不断形成与发展起来的。而创设“黑盒”情境,既能激发学生学习的内驱力,又可将认知能力和创新能力的培养渗透在课堂学习的...
教学探微丨同入境齐析理共践行
摘 要:协同学习以多样的学习参与为前提,要求共同分享认识,能更好地组织学习活动,引导学生主动学习。教师要抓住协同学习的三要素“相互倾听、有挑战性、符合学科本质”,引导学生在课堂对话的倾听中同入“有我之境”,在深层问题的探究中齐析“必然...
教学探微丨沉浸一境:让思政课活动型课堂“议议”生辉
摘 要:沉浸是学习、工作时的最佳体验,基于沉浸理论构建思政课活动型课堂,可提升学生的参与感和获得感,赋能教学。教师可围绕“四线合一”,以问题为联动,创设“一境到底”的情境,营造沉浸氛围,将学生导入情境,触发其情感,使其深入情境,思想同...
备课参考丨建构生物学模型,凸显结构与功能观
摘 要:建构模型可使复杂的生命现象或过程直观、简洁,能有效发展学生的“结构与功能观”,使其对生命现象作出合理的解释和预测。教师应创设良好的问题情境,从模型的源头开展教学,关注模型是如何发生、形成和发展的,让学生充分认识模型建构的价值和...
备课参考丨刍议项目化自读策略在文言文单元整体教学中的运用
摘 要:项目化单元自读并不是从活动开始的,而是从单元的核心知识出发的。要进行单元整体视角下的项目化自读课教学,教师就应以概念为锭、问题为经、任务为纬、评价为维,编织教学网络,深入探索单元核心概念,并围绕单元核心知识提出驱动性问题。教师...
试题研究丨刍议数学史背景试题的类型、特点及启示
摘 要:数学史在试题中的渗透是增添试卷人文韵味的一大举措,也是考查学生“四基”“四能”、数学阅读能力、数学核心素养等综合能力的需要.研究数学史背景试题,梳理其呈现方式“点缀呈现型、复制顺应型、材料阅读型、思想方法型”和特点“科学性、基...
试题研究丨文本功能选择:散文测评的另一价值取向
摘 要:选择合适的文本和恰当的文本功能定位,是语文教材编写过程中的一项重要内容,也是语文测评过程中不可或缺的重要一环,对完善课程实施具有重要意义。因此,教师要在“教—学—评”一致性的课程思维统领下,关注测评文本的功能选择,研究其不同的...
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