江苏教育 (2021年16期) 电子版

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视点丨建设高质量基础教育体系的时代使命

当前，我国已进入高质量发展的新阶段。教育领域要适应国家高质量发展要求，必须将高质量发展理念贯穿教育发展的全过程和各方面，切实转变发展方式，形成科学的教育体系。从教育制度范畴来说，教育体系是对我国基础教育状况的整体设计与系统描述，强调正确的政...

理论探讨丨求索学校管理之道

·策划人语· 学校教育是推动高质量教育体系建设、落实立德树人根本任务的主阵地。2017年，教育部印发《义务教育学校管理标准》《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，对义务教育阶段和高中阶段教育的学校管理提出...

理论探讨丨学校管理难题求解

【摘 要】“概念和概念化、构念和分类、解释力和揭示性”被认为是学术研究和理论思考的基本方法和要素。作为一个学术性概念，学校管理具有多重意涵，对学校管理的概念化又是学术研究、理论探讨和实践操作所不可回避的问题。理论建构的价值就在于为复杂的学校...

核心议题丨政校关系优化

·主持人语· 新型政校关系的建立是新时代教育改革的方向，也是学校外部关系发展的必然。政校关系是一种复杂的行政法律关系。在这种行政法律关系中，政府和学校是一种领导与被领导的关系，政府始终处于主导的位置，因此政校关系存在不对...

核心议题丨政校关系中存在问题的立体审视

【摘 要】政校关系是一种复杂的行政法律关系。政校关系如何直接影响到教育改革与人才培养的成效。因此，对政校关系进行立体审视，显得十分必要。当下，从学校的视角来审视，政校关系易引发“边界冲突”;从政府的视角来审视，政校关系存在“学校缺位”的问题...

核心议题丨政校关系重塑中的政府担当

【摘 要】政校关系是现代学校制度建设中必须面对的重点问题。“政”，这里既指中央和各级地方政府，也包括各教育行政部门;“校”，仅指义务教育阶段的公办普通中小学。学校与政府，是教育生态圈中同气连枝的两大“主体”。教育部等八部委联合印发了《关于进...

核心议题丨你的事归你 我的事归我

【摘 要】如今，有的教育行政部门在与学校关系处理上缺乏“边界意识”。从伦理学的视角出发，针对当下教育行政与学校事务之间普遍存在的边界意识缺失现象，双方应当要明确定位，各司其职，防止有意无意地“越界”;做到合理授权，让合适的人做合适的事。 【...

核心议题丨一起美好：政校关系的核心表达

【摘 要】“一起美好”应该是政校关系的核心表达，校长应该始终将学校的事业规划放置在区域社会事业发展大局的背景下，始终坚持办学与地方党委政府一起美好，与区域教育发展一起美好。在江苏省昆山市教育局提出“五个校园”的建设方针后，昆山市娄江实验学校...

核心议题丨让学校成为一道风景

【摘 要】办好学校需要政府与学校保持良好的关系，这是学校发展的关键。其关系中，职责应该是相对独立的，也是相互融通的，要像“鱼和水”的相依之情。在政校关系中，学校要“争”，向政府积极争取，争取利益“因果清晰”;校长要“勤”，向政府主动汇报，工...

核心议题丨改善政校关系 激发办学活力

【摘 要】政校关系是一个复杂而敏感的话题，又是促进学校高质量发展的重要命题。政校关系的改善要以法规为基本遵循，以《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》为依据，明确政校关系改善的目标是激发学校办学活力，办好每一所学校;其实则是加强教育秩序...

核心议题丨集团化办学

·主持人语· 推进义务教育资源优质均衡发展是一项系统性的社会工程。《中国教育现代化2035》明确提出，要“实现基本公共教育服务均等化”，致力于让全体人民享有更加公平的教育，努力办好老百姓家门口的每一所学校，让每一个孩子都...

核心议题丨集团化办学的问题透视

【摘 要】集团化办学是解决教育优质均衡发展问题的重要途径，也是国家基础教育发展的重要战略。但在新时代深入推进集团化办学的过程中，暴露出众多矛盾与问题，主要聚焦在文化认同、职权优化、资源配置和考核评价等方面，对这些核心问题的探析，能够进一步梳...

核心议题丨破解集团化办学难题的“育才模式”

【摘 要】开展集团化办学是促进基础教育优质均衡发展的重要形式。江苏省扬州市广陵区育才教育集团以“仁爱求真”为核心，通过文化品牌、管理理念、资源品质和科研效益等方面的互融共生，促进集团化办学的内涵发展。 【关键词】集团化办学;互融共生;育才模...

核心议题丨集团化办学中的协同管理路径探索

【摘 要】为进一步推进义务教育均衡化发展，实现教育公平，江苏省镇江实验学校率先在区域内成立了镇江实验学校教育集团。针对集团化办学过程中出现的资源稀释、同质化和管理重构三大主要难题，教育集团从“五个做到”“八个统一”和“五个一体化”入手突破难...

核心议题丨集团化办学动力不足的成因及对策分析

【摘 要】当前，集团化办学已成为基础教育学校生存和发展的基本方式，但集团化办学也存在诸多问题，其中最为根本的问题是内在动力不足。究其原因，主要是由于目标偏离、文化冲突、制度缺失和保障乏力等因素。对此，集团化办学应回归初心，彰显道德力;和而不...

核心议题丨学校共同体建构的范式探析

【摘 要】江苏省东台市实验中学教育集团在12年的发展历程中，经历了“填谷”“建峰”“创特”和“共建”四个重要阶段。“填谷”时期以兼容重组促进公平均衡，“建峰”时期通过化级为部打造优质均衡，“创特”时期借助理念引领培树特色均衡，“共建”时期通...

核心议题丨集团化办学的逻辑生成与策略探索

【摘 要】集团化办学有利于优化学校管理机制，泛化优质资源理念，深化教育公平均衡发展。在集团化办学过程中，江苏省泰州市第二中学附属初中教育集团尝试从管理互通、师资共享、教研一体、文化共建等方面进行实践探索，不断提升办学影响力，促进区域教育优质...

核心议题丨集团化办学中教师研修机制构建

【摘 要】开展集团研修是不断提升集团教师队伍素养的重要举措，更是集团化办学深度发展的有效抓手。在厘清各集团分校发展现状的基础上，江苏省常州市第二十四中学教育集团积极探索集团研修方式的变革，实现了从“校本研修”到“集团研修”的转型与创新。在集...

核心议题丨集团化办学“三部曲”

【摘 要】集团化办学的推进过程可以概括为“三部曲”。第一阶段为“理顺”，在这一阶段，集团要解决相对薄弱学校存在的一些突出问题，建立科学完善的学校运行机制，及时解决集团化运行中生成的突出问题。第二阶段为“共建”，集团化办学要秉持和而不同的理念...

核心议题丨家校共育

·主持人语· 众所周知，家庭对孩子的成长至关重要。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的好坏，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。随着社会经济的快速发展，很多家庭的...

核心议题丨家校合作基本现状调查

【摘 要】家校形成教育合力，是促进孩子健康快乐成长的关键。为了全面了解当下家校合作的现状，围绕“家校合作的目的认识、家校合作的计划安排、家校合作方式的样态、家校合作的教育效果”等问题对家校合作情况进行调查，从这些现象中可以发现一些问题。 【...

核心议题丨中小学家校合作中的偏失现象透析

【摘 要】家庭教育和学校教育作为助推孩子成长的两股力量，两者的动机、对象、目标、内容等要素基本是一致的。但是受社会思想观念、文化发展水平、政策制度保障、家校沟通方式等诸多因素影响，家长在育人的思想观念、教育方法、行为方式等方面与学校教育还存...

核心议题丨不要用溺爱给孩子“挖坑”

【摘 要】一些家長对孩子过度宠爱，一切围绕孩子转，百般呵护，啥事不让做，要什么给什么。殊不知，这些不当之举，就是在给自己的孩子“挖坑”。当下，物质世界的极大丰富，提供了家庭溺爱的可能。不同家庭成员间的“争宠”表现和“补偿”心理，家长的包办、...

核心议题丨孩子，想说爱你不容易

【摘 要】家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。当前家庭教育中，很多家长不懂得如何教育孩子，究其原因，有家长对家庭教育的认识不够，存在错位、缺位和越位的因素，也有学校对家庭教育的专业引领力不够、社会对家庭教育的支撑体系不够等多方面...

核心议题丨发挥主导作用 完善引导机制

【摘 要】随着时代的发展与进步，家校共育面临许多新的情况和问题。深入推进家校合作，必须发挥学校的主导作用。要完善开放机制，从了解走向理解;完善沟通机制，从信任走向合作;完善引导机制，从合作走向融合。 【关键词】家校合作;开放;沟通;引导 【...

核心议题丨矛盾与冲突下的家校共育价值透视

【摘 要】随着时代的发展，整个社会对于教育的关注已经达到了一种前所未有的高度。冲突频发的当下，需要对学校教育和家庭教育的价值、内容和方式，重新进行深入思考，以期寻找到更好的解决问题的路径。 【关键词】学校教育;家庭教育;人格发展;家校合作 ...

核心议题丨共助孩子成长 共育时代新人

【关键词】教育组织;教育活动;教育能力 【中图分类号】G459 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）53-0070-01 唯有学校教育、家庭教育、社会教育协同推进，方能形成教育合力，绘就孩子成长的“同心圆”，培养...

核心议题丨课程创建

·主持人语· 学校作为国家课程校本化实施的实践场所，课程建设是学校实现育人目标的重要载体与抓手。落实“五育并举”“五育互育”的教育思想需要科学而丰富的课程，我们需要从国家课程校本化实施、学校选择性和基于学校特色的课程开发...

核心议题丨基于“童乐”视角的国家课程校本化实施

【摘 要】立足童乐，系统梳理与丰富国家课程，涵养学生必备品格与关键素养，是小学段推进国家课程校本化实施的价值取向，也是从容回归学校课程实施的应有样态。江苏省连云港市解放路小学教育集团聚焦校本化课程实施方向，凸显小学阶段校本化课程实施依据，从...

核心议题丨课程融合：发展英语学科核心素养

【摘 要】小学英语课程融合以夯实小学生英语综合语用能力为本，以拔节英语学科核心素养为根，深度融合英语课程资源，研究教与学方式的转变。课程融合基于学校文化、学科定位等背景，探索“1+2+N”英语特色课程的构建与实施，帮助小学生具备能够适应终身...

核心议题丨全面发展视域下小学美育课程实施的路径探索

【摘 要】美育是促进学生全面发展的重要教育内容之一，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展有着重要的作用。江苏省连云港市黄海路小学遵循“儒风治学，雅行立人”的办学理念，以全面育人为目标，通过构建立体化美育课程体系、深化美育课堂教学改革、...

核心议题丨“快乐体育”课程建设的路径与策略

【摘 要】基于《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》所提出的“体教融合”的背景，江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校全面推进“快乐体育”课程建设，学校以“体教融合”“一校一品”“国家体育与健康标准要求”为指导，开展快乐体操、...

核心议题丨课程：为了儿童无限可能的生长

【摘 要】追求有品质的课程已经成为当下学校教育行进在育人过程中的“公众希望”。实现“五育并举”“五育互育”育人思想的真实落地，需要厘定课程哲学，构建为所有儿童成长的课程;要丰富学校的课程功能，促进每一个儿童活泼泼地成长;要系统优化学校的课程...

核心议题丨教师队伍建设

·主持人语· 教师队伍的整体素养和专业化程度是学校发展的核心和关键，这已形成普遍共识。然而，教师队伍建设仍存在一定难题也是不争的事实。从职前教育的不受重视到职后培训的低效，从教师工作效率低到辛苦倦怠，从教育科研的方法缺失...

核心议题丨教师专业化，离我们还有多远

【摘 要】教师专业化已经成为教师适应未来发展的必然要求。教师专业化发展的难题主要体现在教师个体教育科研能力水平不高、专业发展动力不足、导向性激励制度不完善等方面。深入分析阻碍教师专业化发展的原因，有助于探索教师专业化发展路径。 【关键词】教...

核心议题丨教师专业成长的三重困境

【摘 要】透视教师专业发展纷繁现象，重塑教师成长的内在驱动力，帮助教师走出专业成长的困局，是提升教学质量、服务儿童成长的动力源泉。教师专业发展正遭遇三重困境：初心不再，信念缺失;理念滞后，本领恐慌;职业倦怠，责任淡薄。唤醒初心、更新理念、收...

核心议题丨教师个体教育科研能力不强的成因分析

【摘 要】教師个体教育科研能力不高的现象较为普遍。造成这种现象的原因大致有五个：缺少对教育科研必要性的认识、缺少教育科研的方法、缺少研究引领、教育科研氛围不浓和日常工作压力大。 【关键词】教师发展;教育科研;教育科研困境 【中图分类号】G4...

核心议题丨教师专业发展制度保障缺失问题成因分析

【摘 要】作为专业人员的教师，应该获得属于自己的专业发展。分析学校教师专业发展文化机制的缺失、教师专业发展竞争机制的缺乏与教师专业发展协作机制不足等三个方面的外因瓶颈，有利于探索新时代教师专业素养提升的有效路径。 【关键词】教育管理;教师专...

核心议题丨五措并举助力教师科研能力提升

【摘 要】科研能力直接关系到教师的专业成长和学校的后续发展。提升教师科研能力，是学校教师队伍建设的重中之重。为此，要规划引领，指明提升教师科研能力的方向;强化培训，夯实教师提升科研能力的基础;立足实践，激发教师提升科研能力的动力;借势提升，...

核心议题丨专业发展规划：教师专业成长的有效路径

【摘 要】教师专业发展规划有利于唤醒教师的专业发展意识，促成教师自主发展、实现教师队伍阶梯成长。学校要指导教师制定、落实好发展规划，激发教师专业成长的内在动力，让教师的专业发展规划成为撬动学校内涵发展的杠杆;教师的个人发展规划当积极回应时代...

核心议题丨建立促进教师专业发展的保障机制

【摘 要】教师是教育发展的第一资源，是保证教育质量的前提条件，教师的成长与发展受到多种内外部因素的影响。目前，我国教师专业发展保障机制在一定程度上还存在着不足，需要在充分听取广大教师诉求的基础上，与时俱进地创新制度、措施、理念，建立教师专业...

核心议题丨教师队伍专业化发展的理性思考与问题解决

【摘 要】新时代教师队伍专业化发展遇到诸多复杂问题。要解决这些问题，就需要对教师队伍专业化发展的客观环境、教师自我知识结构以及教育实践等方面做出理性的梳理与分析。对教师专业化素养的内在结构进行分析，可以从教育使命感增强、教学转化能力培养以及...

核心议题丨学校管理队伍建设

·主持人语· 有关学校管理队伍建设的讨论是个永恒的话题，每个人、每个团队都是在具体的环境中面对着具体问题，实现成长。故而，聚焦学校管理队伍建设来进行问题检索、原因分析与策略借鉴，是当下中小学及幼儿园管理队伍共同的需求。 ...

核心议题丨学校管理队伍建设中的主要问题及成因分析

【摘 要】学校管理队伍建设中的主要问题可归类为“管理情怀”“管理思想”“管理本领”等方面，从管理之“心”、管理之“脑”、管理之“手”等角度，寻求学校管理建设问题之根源，有利于搭建问题求解的框架，从而为助力学校管理提供策略依据。 【关键词】学...

核心议题丨以系统集成推进学校干部队伍建设

【摘 要】江苏省白蒲高级中学以系统集成、协同偕行的理念，整体构建学校干部队伍，坚持问题导向、目标导向、结果导向，以共识催生内驱力、以看得见的发展通道激发创新力、以协同偕行生成教育智慧，积极回应老百姓对教育的美好期盼。 【關键词】学校管理;学...

核心议题丨自能远行 互慧共生

【摘 要】加强干部队伍建设是学校管理的重要内容，关系着学校的办学水平，决定着一所学校的发展质量。学校的干部队伍建设要有鲜明的文化特征、人文特质，要在“准”“实”“研”上下功夫，做到科学架构、精准发力、精细落实、真学真研，以行政干部自身的成长...

核心议题丨快乐管理：用生命点燃生命

【摘 要】江苏省扬中市实验小学在“快乐点燃”理念的指引下，为行政队伍管理与建设烙上了“快乐”的意蕴，点燃每一位行政人员的工作热情、创新激情、价值追求。 【关键词】快乐管理;学校管理机制;学校文化 【中图分类号】G471.7 【文献标志码】...

核心议题丨香远益清 亭亭向上

【摘 要】在幼儿园的教师干部队伍培养上，宿迁师范学校附属小学幼儿园从师德师风锻造、业务能力提升、团队合作精神等方面精准施策。幼儿园拓宽用人视野，切实培养造就一支能够担当重任的新时代教干队伍，推动幼儿园工作不断向高质量发展迈步。 【关键词】学...

核心议题丨四对关系：促进学校管理队伍专业发展的辩证思考

【摘 要】学校管理队伍建设是促进学校教育发展的现实依据，学校管理队伍建设要综合考虑个体与群体的发展，应注意处理好反思与提升、身范与他顾、自主与共生、激励与文化这四对关系。 【关键词】学校管理队伍;学校管理;辩证关系 【中图分类号】G471 ...

核心议题丨学生管理与发展

·主持人语· 立德树人是教育的根本任务，其核心要义是培养和造就全面发展的社会主义建设者和接班人。《中小学德育工作指南》也明确提出了“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的实施途径和要求。相较而言，...

核心议题丨立德树人理念下的学生管理问题及对策

【摘 要】以立德树人为基本准则的学生管理，面临以下四个方面的问题：一是学生管理理念滞后，二是学生管理边界模糊，三是学生管理核心偏颇，四是学生管理方法失当。对此，可以尝试从三个方面加以解决：一是学生管理要突出团队德育;二是树立正确价值观念;三...

核心议题丨新时代中学生管理的问题及解决路径

【摘 要】当下，在学生管理中出现的主体性弱化、角色错位、价值偏离等问题，不符合新时代发展学生核心素养需求，影响学生全面发展和健康成长，不利于营造良好的教育生态，需要教育者和家长树立科学的人才成长观，正心循道，求是创新，合力培养担当民族复兴大...

核心议题丨学校德育难题的成因探析

【摘 要】江苏省盐城市亭湖初级中学地处城乡接合地区，学校由于所处区域的特殊性，其德育工作具有一定难度。学校德育难题的成因主要体现在社会环境、家庭因素、价值观、管理方式、教育理念等方面。 【关键词】德育;基础教育;城乡接合地区 【中图分类号】...

核心议题丨小学生手机使用行为的现状分析

【摘 要】当前，小学生在使用互联网的长度、深度和广度上一点也不比成年人逊色。手机有时也成为他们学习生活的“必备品”。对小学生手机使用行为进行问卷调查，可以对当下小学生手机使用情况有一个客观且较全面的认知，以期为学校引导小学生正确使用手机找寻...

核心议题丨以心理健康活动体验课程促进学生人格建设

【摘 要】辽宁省本溪市第十二中学开展心理健康教育活动体验课程，探索了信息化时代学生人格建设的新途径，明确了关注体验性、突出实践性、强调互动性、实现自主性的课程实施原则。 【关键词】心理健康教育;活动体验课程;学生人格建设 【中图分类号】G6...

核心议题丨“融通”育人：全方位打造家校合作新体系

【摘 要】新时期中小学立德树人使命呼唤“融通”育人新路径。家校合作实践过程中，要坚持立德树人立场，明确“融通”德育目标;树立跨界合作思维，掌握“联通”德育艺术;搭建立体互动桥梁，打造“圆通”德育体系，实现“五育”并举目标。 【关键词】学校管...

核心议题丨自主品格：家校社协同育人的核心指向

【摘 要】学生自主品格养成就是让学生通过自理、自治、自立，实现自我教育和自我提高。江苏省苏州市平江教育集团大儒中心小学校探索实施了“学生自主品格养成”模式，让学生成为在家庭中能自理的小当家、在学校中能自治的小主人、在社会上能自立的小公民，达...

核心议题丨学校管理要以育人为根本

【关键词】学校管理;学生管理;德育 【中图分类号】G471 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）53-0138-01 中国优秀教育传统的核心是育人，把培养高尚的品德、健全的人格放在第一位。历代思想家、教育家无不把...

核心议题丨学校文化建设

·主持人语· 为充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的作用，教育部于2006年发布了《关于大力加强中小学校园文化建設的通知》。其后在教育部发布的系列重要文件中，都对学校文化建设做出了具体要求，如2012年发布...

核心议题丨知行合一：学校文化建设的应然要求

【摘 要】知行分离是当下学校文化建设中存在的主要问题，其成因主要是传统文化的惯性作用、教育实然状态和应然状态的必然矛盾以及评价的杠杆作用。提升学校文化建设“知行合一”的程度，既可以从教育系统内部发力，潜心“在事上炼”，提高修炼“知行合一”的...

核心议题丨学校文化建设的问题、策略与原则

【摘 要】建设圆融统整，具有特色和教育性的学校文化系统是校长治校的重要内容。当前，学校文化建设与呈现存在缺乏个性、淡化“童味”、随意零碎和难觅历史内脉等问题。学校文化建设可以从校训、学校汉字、建筑物名称和课程或课堂的品牌名称的设计着手。另外...

核心议题丨学校文化的解构与建构

【摘 要】学校文化的内涵建设是学校高品质发展的标志。想要建构良好的学校文化，首先要对其进行解构，一般来说，学校文化可以分为物质文化、制度文化、行为文化与精神文化四个层面。学校文化建设需要综合考虑校情、学情等因素，针对文化建设在不同层面的困难...

核心议题丨优化教育文化，促进教育高品质发展

【摘 要】学校文化建设是学校品质提升、质量发展的重要路径。同样的，教育文化的全面优化对教育教学改革意义深远。针对当前出现的不良教育文化现象，亟须从“统一性”与“差异性”问题、学校改革与发展的主体问题，以及实践与理念的一致性问题三方面展开思考...

核心议题丨学校文化建设中的系统模型、推进方法与实践策略

【摘 要】学校文化建设过程中，需要以理念为本、行动为体，构建虚实结合的系统模型;需要注重内涵、广泛传播，以内外兼修的方法整体推进;需要快速改进具体工作，坚持缓慢生长的理念，采取快慢相间的实践策略。学校需要以辩证的思考方式建设学校文化，秉持长...

核心议题丨学校文化建设刍议

【摘 要】文化具有丰富而广泛的本质内涵，对学校文化内涵的理解也因人而异，但学校文化必定与特定的传统与历史密切相关联，并且需要长期培育。学校文化的系统建构主要可以从精神文化、制度文化、行为文化、物质与环境文化和课程文化等五个方面着手。在培育学...