科教导刊 (2021年24期) 电子版

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名家视点丨基于学科特点进行教学

我曾经在许多时候问过学生和老师：科学课最大的特点是什么？几乎所有的学生和老师都认为，实验是科学课的重要特点，是区别于其他学科的标志。 我们一般所说的实验，并不是科学上的真正“实验”，其实包含了学生在学习过程中的观察、实验、测量、制作等活动，...

名家视点丨表述杠杆的平衡条件要严谨

科学教学要高度关注学生的前概念。如果学生的前概念和所要学习的科学概念比较接近，那么学生对该科学概念的理解一般比较容易，构建的概念也比较牢固；相反，如果学生的前概念与要学习的科学观念冲突明显，要让学生接受该科学概念就需要付出艱苦的努力，要让所...

名家视点丨“先入”勿“为主”

我們先来看一个例子： 从1986年的自然教学大纲到2017年的小学科学课程标准，“溶解”一直都被列为学习内容，尽管不同阶段对其学习的要求有一些变化，但认识溶解始终是重点。 从各种渠道收集了“溶解”内容的多个教学案例，发现在长达30年的教学发...

名家视点丨科学部落格倡导为未来而学

美國科普作家卡尔·萨根说过，每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。传统的科学课堂，教学时空固化，学习内容窄化，学习方式单一，难以满足学生的好奇心和求知欲。针对这些问题，温州市区...

名师工作室丨低年级科学教学策略探索

摘要低年级科学课的学习内容可概括为生活中的科学、有趣味的科学和浅知识的科学三个方面，科学教师围绕低年级科学课堂组织、确定教学方法、组织学习材料、拟定教学流程、选择教学策略等方面进行了探索和研究，力求使低年级的科学教学能够符合学生认知心理特征...

名师工作室丨低年级科学课组织教学策略探析

摘要2017年，小学科学课程成为基础性课程，从小学一年级开课，学科地位提升的同时，小学科学教师大量增加，低年级科学教师在教学中随之也遇到了很多困惑，特别是对低年级科学课组织教学感到十分不适应。低年级科学课如何有效地组织教学呢？本文就以《多样...

教材教法丨把握技术与工程领域的教学

摘要随着科学技术的迅猛发展，技术产品不断迭代，技术与工程和人类生活更加息息相关，国际科学教育开始倡导STEM教育，技术与工程进入科学教育者的视野并受到重视，也成为《义务教育小学科学课程标准》新增加的学习领域。科学、技术与工程是人类三种不同的...

教材教法丨《赛小车》教学与评析

摘要《赛小车》是人教鄂教版《科学》三年级下册第五单元“物体的运动”的第三课。本单元主要从学生生活中常见的运动现象入手，引导他们开展一系列探究活动，认识运动的状态、形式，比较物体运动的快慢。在前两课描述运动、认识运动形式的基础上，本课引导学生...

教材教法丨项目式学习“自制指南针”

摘要小学科学课程标准倡导跨学科的学习方式，希望将科学、技术、工程、艺术、数学有机地融合为一体，培养学生的创新能力。“自制指南针”项目的目的，就是让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程。“自制指南针”由三部分组成：第一部...

教材教法丨“月相”相关知识及教学策略

摘要地球与宇宙科学领域是小学科学的重要学习内容。地球与宇宙的有关现象、知识和规律具有时间和空间上的宏观性和抽象性，需要运用实地观察、模拟实验、逻辑推理等方法进行探究。“月相”是地球与宇宙科学领域中具有代表性的课题，学生需要在教师的指导下，实...

教材教法丨在探究实验中培养学生的思维能力

摘要《義务教育小学科学课程标准》提倡：学生是主动的学习者，在主动学习的过程中，逐渐学会调节自身的学习，并意识到自身的思维过程和学习策略与方法。这里的主动学习就是引领学生以自己的需求和设计进行科学探究，在自我提问、自我设计实验的过程中解决问题...

教材教法丨《有趣的食物链》教学片段与分析

摘要《有趣的食物链》是苏教版六年级下册“共同的家园”单元的第三课，重在引导学生了解生物间的食物关联。本课在单元中起承上启下的作用，它既是前两课的延伸与扩展，又是下一课《生态平衡》的基础。本课围绕大概念和大问题，通过设计递进式的任务链，由浅入...

教材教法丨基于“解暗箱”的论证式教学

摘要在科学研究中，有一类研究叫作“解暗箱”。从本质上来讲，“暗箱”是一种难以打开，也不能从外部直接观察内部状态的系统，我们只能通过外部信息推测里面的情况。而由表及里的思维过程，其实就是基于证据、现象和经验的推理、批判性思考的论证过程。由证据...

教材教法丨浅议低年级教学中的图画记录

摘要低年级学生的思维以具体形象思维为主，加之书写能力弱、识字量有限，他们更喜欢用生动形象的图画表达自己的想法，因而在小学低年级的观察记录活动与工程设计中的画图所占比例大。由于学生天马行空的想象力与画图的随意性，如何引导低年级学生开展科学图画...

教材教法丨从《简单电路》到《点亮小灯泡》

摘要苏教版教材从2017年9月开始陆续改版，与旧教材相比，很多内容都围绕核心概念、课标内容，结合学生的年龄特点进行了重新整合设计与编排。以电路的起始课为例，旧教材五年级上册的《简单电路》和新教材四年级上册的《点亮小灯泡》在内容上几乎是一脉相...

教材教法丨“光”单元解读与教学建议

摘要教科版《科学》五年级上册的第一单元“光”，以研究光的传播特点为主要线索，让学生认识光这种能量的表现形式。本单元引导学生认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，以及光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时传播路线发生的变化，探索...

教材教法丨“光”单元试教报告

摘要光”单元紧紧围绕“光的知识”展开探究活动，从生活中常见的有关光的现象切入，引导学生通过实验探索光的传播方式，在全面立体的学习过程中，建构光源、光的反射、光的折射等科学概念。单元内容涉及范围很广，教材以学生身边常见的情境为例，引导他们充分...

教材教法丨从PBL到CPBL，由《海塘工匠》一课引发的思考

摘要基于家庭实验室和项目式学习（project based learning，简称PBL）的《海塘工匠》一课在我校进行了试点工作，后期反馈显示这种模式相比常规课堂更受学生欢迎。本文剖析了这背后的原因在于研究的模式和内容，针对研究内容发现其具...

教材教法丨在技术与工程课中培养学生的高阶思维

摘要认知领域目标从低到高依次分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层级。在这六个层级中，记忆、理解和应用属于低阶思维层次目标；分析、评价和创造属于高阶思维层次目标。高阶思维相对于低阶思维而言，更具有挑战性和开放性的特点。对于技术与工程领...

教材教法丨浅谈引导学生作出假设的策略

摘要作出假设是科学探究的主要环节之一，而学生作出假设前必先进行猜想。猜想与假设在培养学生思维能力、掌握科学的探究方法等方面起到了非常重要的作用。有价值的猜想与假设能促进学生的科学探究活动深入而高效地进行。但是目前很多教师在该环节教学时存在一...

教材教法丨给学生更多学习主动权

摘要科学探究是科学学习的核心，是小学科学教学改革一直推崇的教学思想。探究教学的典型特征是：教师不直接告诉学生与教学目标有关的知识与认知策略，而是创造一个特定的情境，让学生经过探究后去亲自发现和领悟。在科学课上，想要真正培养学生的创新精神和实...

教材教法丨引导学生建构科学概念的几点思考

摘要在2020年山东省“互联网+教师专业发展”观评课活动中，笔者有幸观摩了这些优秀课例，执教教师在试教新教材时体现课程改革新理念，以科学素养的培养为导向，让学生亲历科学发现的全过程，让学习真正发生。重视指导学生亲历科学探究与发现的过程，在教...

教材教法丨科学《学生活动手册》使用现状及建议

摘要《学生活动手册》作为小学科学教材的必要组成部分，与教科书配套发行，广大科学教师应当了解增设活动手册的背景，充分认识活动手册在科学课教学工作中的积极作用，转变传统观念，提高对于活动手册的重视程度，增强正确使用活动手册的意识。 关键词 《学...

教材教法丨“水与溶解”单元中的思维观

摘要以“水與溶解”为主题，从研究物质在水里溶解的现象和特点入手，在实验探究过程中，让学生从感性认识上升到理性认识，帮助他们理解和掌握核心概念，关注他们的认知发展和概念建构的过程。使学生建立科学概念，习得科学方法，获得科学思维，学会用理性和实...

教材教法丨在项目式学习中提升学生思维品质

摘要在搭建纸牌平台的项目式学习中，需要根据限制条件，应用理论知识，不断实践、思考，多次尝试，分工合作完成。学生在参与过程中尝试跨学科融合，逐渐建构知识体系，掌握必备技能，发展思维能力。这样的学习过程，很好地体现了工程思维和迭代设计的特点，有...

教材教法丨浅析思维型课堂的教学策略

摘要通过《种子萌发》一课的教学实践，来驱动学习过程和思维发展；整个过程教师重视课堂互动，体现了社会建构的思想。教师通过引导将学生的思维显性化，帮助他们理清思路，查找思考漏洞，将整个思维过程和思维结果呈现出来。注重培养学生的联想思维和创造性思...

教材教法丨科学过程技能：概念、教学与测评

摘要科学过程技能是学习者在参与科学探究过程中所从事的具体行为或是所采取的相应的行为方式。围绕课程标准而开发的科学教材，其目的在于将科学过程技能以较为集中的方式通过“科学、技术、社会与环境”的整合加以实现。理想的科学过程技能教学应当是分散与集...

教材教法丨推进实验教学的着力点

摘要推进实验教学，要以实验为基础，通过实验对现象进行观察、收集信息、分析数据。教师要鼓励学生自主进行实验验证，学生对数据的分析处理，可以提升他们对数据的敏感度，建立他们的数据意识，同时养成实事求是的品质。严谨的思维习惯的养成，可使学生受益终...

教材教法丨乡村小学特色创建“三渠道”

摘要以夯实科学课堂教学为切入点，以科学社团活动课程化为突破口，以课外科技活动为辅助的科学教育特色创建“三渠道”，三轨并行，相互融合，整体推进，从而提升了学校的整体办学水平。在探究过程中，学生获得了知识、方法、能力、态度多方面的培养，提升了科...

教材教法丨形象思维及其在科学中的作用

摘要形象思维是利用头脑中的表象进行思维的方式。在感性认识阶段，运用形象思维认识事物的形式有感觉、知觉和具体表象等，这些形式都是以具体形象为特征的。形象思维是以形象为材料的思维方式，和以语言为材料的逻辑思维相比各有优势和劣势，在科学技术中应将...

教材教法丨《热传递》教学实录与点评

摘要《热传递》一课既是整个单元学习任务和制作活动的总引领，也是学生后续深入学习热传递内容的知识基础。侧重培养学生“提出问题”的能力，引导他们学习如何从变化条件的角度，将自己感兴趣的疑问转化为可探究的科学问题。引导学生进一步研究和思考，学习科...

教材教法丨《辨认风向》教学片段与评析

摘要《辨认风向》一课要求学生能利用风向等可测量的量描述天气，能够运用自制的仪器测量和比较风向。从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，引导学生聚焦问题，在阅读中收集有用的信息，学习新知识，并动手制作风向标。通过实验和引导，使学...

教学三十六计丨金蝉脱壳

摘要“金蝉脱壳”出自《三十六计》，比喻留下表面现象，实际上脱身逃走。科学概念包括科学的观念和对科学的看法，小学科学教育的目的是使学生具有科学概念。很多学生在学习科学概念前已经具有科学前概念，那么在教学中教师如何促使学生科学概念的转变呢？实施...

海外视野丨计算机和纸笔测试对科学能力表现影响述评

摘要科学能力是科学素养的核心，是公民终身学习的必要条件。“坚持能力为重”是当前基础教育的重要指导思想。纸笔测试和计算机测试结合问卷调查比较分析来得出学生科学素养是PISA评测中常用到的评测模式。直接对比是探究评测方式差异性的常用方式。本文从...

教学杂谈丨聚焦 暴露 诱发

摘要小学科学教材的单元起始课是期望通过几个相关内容的学习，引导学生逐层展开对单元主题的探究，循序渐进地建构科学概念。单元起始课的主要目标之一是了解学生的前概念，找准单元教学的起点，引导学生产生更多的问题。文章以四年级《岩石和土壤的故事》一课...

教学杂谈丨《空气能占据空间吗》教学片段与分析

摘要《空气能占据空间吗》是“空气”单元中的一课。空气是否占据空间这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议。本节课主要以聚焦问题、发现矛盾、证明矛盾、检验矛盾为主线进行整个流程的设计，根据学生的思维、立场进行教学，逐步展开讨论，让学生明白...

教学杂谈丨浅议幼儿科学活动的有效性

摘要有效教学是指教师通过一段时间的教学后学生能获得具体进步或发展。教学是否有成效，主要看学生在学习中有没有获得。文章从引导的有效性，提问的有效性，探索空间的有效性，总结的有效性等几方面具体论述了如何提高幼儿科学活动的有效性。激发学生的积极性...

教学杂谈丨关注教学细节，成就精彩课堂

摘要教学细节是教学有效与否的集中体现，精彩的细节将促成教学的成功。教师应关注课堂中的教学细节，以更好地激发学生的思维和兴趣，提升课堂成效。本文以《我们来做热气球》为例，讨论如何从创设情境细节，注重细节预设，优化探究细节，反思教学细节几个方面...

莱博士专栏丨校本课程学习进阶的优化路径

摘要学习进阶也称学习进程，是对学生在各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。“校园植物笔记”是楚门中心小学开设的校本课程，课程依托校园自然环境为载体，...

全息课堂丨运用全息交互协作学习终端教学《太阳的位置和方向》

摘要教科版《科学》二年级上册《太阳的位置和方向》一课要求教师带领学生到室外，根据太阳的位置辨别方向。因此，我们在《太阳的位置和方向》一课的设计中引入全息设备，突破天气、场地因素对本课的外在干扰，结合教材要求制定了本课的主要教学目标。经过教学...

STEM衍究院丨STEAM项目“在假日给小花浇水”

摘要“在假日给小花浇水”是一项基于STEAM理念的生态性项目，适用于幼儿园中班。整个项目活动是按照幼儿的认知水平层次由低到高地布置任务，从提出问题“假日里怎样给小花浇水”，引发学生讨论如何解决问题，到具体实施制作，最后实践检验并反思，在层层...

实验与制作丨看清光的传播

See the Spread of Light LIU Guoying， WANG Hui （Tianqu East Road Primary School， Dezhou， Shandong253048） 中圖分类号：G424文献标识码：...

实验与制作丨提升气球驱动小车实验精度

Improving the Experimental Accuracy of Balloon Driven Car YE Huan （Hangzhou Changshouqiao Primary School， Hangzhou， Zhej...

实验与制作丨利用简易纹影装置观察空气流动

Observation of Air Flow Using a Simple Schlieren Device WANG Zhijuan （Yunnan Chuxiong Development Zone Yong’an Primary S...

乡村教育丨农村乡土课程探索与实施

摘要广元市利州区范家小学是一所农村小规模学校。学校开设了乡土化的校本课程，把社区资源、学校资源、家庭资源和各科教学相结合，拓展国家课程，有利于充分利用这些资源，提升学生的人文素养，培养他们的实践能力和创新精神。为了保证乡土实践课程的顺利开展...

大美科教丨“奋斗者”号：万米海底，妙不可言

何为“奋斗者”号 “奋斗者”号是中国自主研发的万米载人潜水器，由“蛟龙”号、“深海勇士”号载人潜水器的科研团队承担主要的研发任务。它融合了“蛟龙”号、“深海勇士”号之前两代深潜装备的优良“血统”，除了拥有安全稳定、动力强劲的能源系统，还拥有...

大美科教丨父亲刘默耕教我发现自然

我的父亲刘默耕曾在北京育才小学教自然课，20世纪50年代，人民教育出版社成立后，父亲调到人教社从事小学自然教材的编写工作。从小父亲就教我认识育才校园内的花花草草，到人教社后，有时还会在夜里带着我到景山的亭子上去看星星，但我当时并没有太往心里...

大美科教丨“爱牛”杯自然笔记优秀作品选登

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